加速度教学设计

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1.5运动快慢的描述---加速度

教学设计

本节在教材中的地位：

加速度一节是人民教育出版社出版的《高中物理新课标必修1》第一章第五节，也是本章最后一节。加速度是物理学中非常重要的概念，是学生在以前学习了匀速直线运动基础上一个较大的知识跨度，其在匀变速直线运动中的重要性不言而喻，在牛顿运动定律中，是联系力和运动关系的桥梁和妞带，其作用也非常重要。在前面4节的内容学生学习了匀速直线运动的知识，理解了速度的概念，并认识了速度-时间图象，能判断物体速度越来越大或速度越来越慢情况下的速度图像。这为过渡到本节的学习起着铺垫作用，本节内容在物体运动学中运动的描述占据重要的地位，以及为今后的学习打下必要的基础。

教学目标

1.知识与技能：

(1)可通过比较汽车的启动性能等具体的问题情景引入加速度的概念；

(2)通过学生的讨论分辨速度快、速度变化大、速度变化快是不同的；

(3)通过实际运动了解加速度正负的含义；

(4)能理解加速度定义式的物理意义；

(5)会用该定义式对有关物理量进行计算。

2.过程与方法：

通过观看视频、图片、速度图像、学生探究实验等环节初步培养学生分析问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力；

通过加速度概念的建立，理解加速度是速度的变化率，它比速度的变化量具有更深刻的含义；了解变化率在描述各种变化过程中起着非常重要的作用。

3.情感态度与价值观：

(1)通过加速度的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣；

(2)体会物理概念的建立是客观实际的需要，不是凭空臆造的；

(3)感悟物理方法是研究客观实际时常用的科学研究方法。

4．教学重点与难点

教学重点：速度的变化量与速度变化率的含义，加速度的概念及物理意义是本节课的重点知识。

教学难点：加速度的方向，以及加速度与速度变化量、速度三者之间的区别与联系是本节课的难点所在。我们可通过生活实例，经典例题，简易图形等化抽象为具体进行突破难点。

通过观看视频、图片、速度图像、学生探究实验等环节初步培养学生分析问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力；

通过加速度概念的建立，理解加速度是速度的变化率，它比速度的变化量具有更深刻的含义；了解变化率在描述各种变化过程中起着非常重要的作用。

3.情感态度与价值观：

(1)通过加速度的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣；

(2)体会物理概念的建立是客观实际的需要，不是凭空臆造的；

(3)感悟物理方法是研究客观实际时常用的科学研究方法。

4．教学重点与难点

教学重点：速度的变化量与速度变化率的含义，加速度的概念及物理意义是本节课的重点知识。

教学难点：加速度的方向，以及加速度与速度变化量、速度三者之间的区别与联系是本节课的难点所在。我们可通过生活实例，经典例题，简易图形等化抽象为具体进行突破难点。

教学过程

一．“导”---5分钟

1.导入：上一节课我们学习了速度这个矢量，我们知道了速度是表示物体运动快慢的物理量，我们今天学习另一个描述物理运动的物理量-----加速度。在学习加速度之前我们一起来看一个视频（播放两辆赛车启动过程的对比视频，引导学生思考讨论，谁的速度变化大，谁的速度变化快，并分析理由。）

导学：大家都知道。0-100km/h加速时间是衡量一辆汽车性能的重要参数，刚才我们也看了视频速度有大小、速度大小变化有快慢，我们已经用速度描述了物体运动的快慢。是不是应该有一个物理量来描述速度变化的快慢？

3.小组长下发到学提纲。

二．“思”------不超过15分钟

（一）了解感知

师：指导学生阅读学习目标。

1.将图补充完整，并回答问题。

问题1: 速度大,速度变化量(Δv)一定大吗?

问题2：速度大，速度变化一定快吗?

问题3: 速度变化量大,速度变化一定快吗?

问题4：速度变化快慢与那些物理量有关？

教师巡视并记录发现的问题。

三.“议”-----5分钟

学生：八人一小组展开讨论。合作完成，达成共识。

师：走下讲台巡视、倾听、发现、记录合作讨论中集中的问题。

“展”----5分钟

生：各小组选出代表，积极展示自己小组的结果。其他小组倾听，发表不同意见。共同更深入的探究，达成共识。

“评”-----10分钟

师：根据展的内容，结合学生合作学习结果集中点评，并提醒学生注意事项。

生：修改记录自己的错误。

“检”----5分钟

学生独立完成迁移应用部分。并展示。

七、“练”：作业布置。

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