1.5速度变化快慢的描述——加速度　教案

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第1章 第5节 速度变化快慢的描述——加速度

教学分析

加速度是联系动力学和运动学的桥梁，机械振动、电磁场、能量守恒、动量定理等内容都涉及到。利用一节课的时间把它讲清讲透是不可能的事，主要原因在于：一是高一学生初学矢量；二是学生不能很好的理解变化率；三是生活中缺少相关的经验。使学生心理上自动接受并运用，这是循序渐进的过程。因此，教师上课时要充分利用学生已经经历了“位置的变化—位置变化的多少—位置变化的快慢”、“ 物体位置变化的方向”、“平均速度与瞬时速度” 的学习，挖掘书本的素材，如图像、表格、数据；尽最大努力搜集与速度变化快慢有关的现象，引起学生重视加速度的概念；采用演示、类比、比喻等一切手段帮助学生理解加速度的意义；调动学生参与教学过程，培养学生的思维能力，调动学习物理的兴趣。

教学目标：

（一）物理观念

1.知道加速度是表示速度变化快慢的物理量

2.理解加速度的概念，知道加速度的单位，知道加速度是矢量，其方向跟速度的改变量的方向一致

3.通过对日常生活中有关加速度的实例的分析，进一步体会变化率的概念及表达方式。

4.理解匀变速运动的意义，能用v-t图象表示匀变速直线运动，并能通过图象确定加速度。

（二）科学思维、科学探究

1.经历将生活中的实际上升到物
理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动．通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣．

2.让学生在思考和讨论过程中发现问题、提出问题、培养学生分析问题、解决问题的能力

3.教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度．

（三）科学态度与责任

1.使学生从生活中走向物理感受到物理与生活的联系，产生亲近的情感

2.在学生了解物理概念的引入过程后，让其自己引入使其感到成功的喜悦[来源:Z。xx。k.Com]

通过取极限，人类是可以了解到变化莫测的自然的，激发学生学习物理的热情。

教学重点和难点

教学重点 1.加速度概念的建立和加速度与匀变速直线运动的关系.

2.加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和
方向.

教学难点 1.理解加速度的概念，树立变化率的思想.

2.区分速度、速度的变化量及速度的变化率.

3.利用图象分
析加速度的相关问题.

教学过程：

生活物理情境

　　两物体（如汽车）同时匀加速起动情况．[来源:学*科*网Z*X*X*K]

　　第一个：5秒内速度由0增到10m/s，后匀速．

　　第二个：2s内速度由0增到6m/s后匀速．

思考与讨论：

　　（1）两物体最终速度哪个大？

　　（2）1秒末时哪个速度大？

　　（3）第1s内，第2s内，两物体速度变化各多大？

（4）两物体，哪个启动性能更好？哪个速度改变得快？

请同学思考一下“速度快”，“速度变化大”“速度变化快”这三种说法有什么不同，并以下面实例举例说明它们的不同之处

运动物体

初始速度

m/s

经过时间s

末速度m/s

速度的改变

／mXXXXXs-
1

加速度

/mXXXXXs-2



A．自行 车下坡

3

4

11

8

2



B．汽车开动时

0

4

12

12

3



C．某轮船出航

0

40

12

12

0.3



D．火车开动时

0

100

20

20

0.2



E.汽车刹车

7

2[来源:学,科,网Z,X,X,K]

0

-7

-3.5



F.飞机匀速飞行

300

10

300

0

0





在与学生交流思考与讨论问题的同时把以下知识点贯穿其中,主要是培养学生的自主学习的能力.

一、速度的变化量

末速度
初速度

为正
方向为正方向

为负
正方向为正方向的反方向

要求学生带着问题阅读
教
材，思考和讨论以下问题串:

　　（1）怎样能描述出速度改变的快慢？

　　（2）加速度是描述什么的物理量？

　　（3）加速度的定义式如何？公式中各个量的含义是什么？如：

的含义？

（4）加速度的单位是什么？

（5）
比
的加速度小，对吗？

（6）在变速直线运动中，加速度的方向一定与速度方向相同吗？请举例说明

在与学生交流思考与讨论问题的同时把以下知识点贯穿其中,主要是培养学生的自主学习的能力

二、加速度（
）

加速度是描述物体速度改变快慢的物理量

加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值

即

为矢量
的方向与
方向相同

取初速度的方向为正方向

即加速运动 加速度方向与初速度方向相同

即减速运动 加速度方向与初速度方向相反

4.

若
较大 求得的为
内的平均加速度

平均加速度类似于平均速度， 只能粗略地反映每段时间内速度变化的快 慢，更多的时某某，物体运动速度变化不均匀，为了精确地描述速度变化的情况。引入了瞬时加速度。

若
较小
求得的可视为某时刻的瞬时加速度

根据数学知识可知当时间t2 趋近t1，即△t
→ 0时 a=(v2-v1)/(t2-t1) 算出的就是 t1时刻的瞬时加速度，加速度是描述运动物体在某一时刻或（某一位置）速度变化快慢的物理量。

瞬时加速度保持不变的运动叫匀变速运动，此种运动中平均加速度与瞬时加速度相等

单位：米每二次方秒。 符号
或

要求学生带着问题阅读教材，思考和讨论以下问题串：

（1）如何从
图像中求物体的加速度？

（2）速度越大，加速度越大对吗？举例说明

（3）速度变化越大，加速度越大，对吗？举例说明．

　　（4）速度变化越快，加速度越大，对吗？

　　（5）速度变化率越大，加速度越大，对吗？

　　（6）有没有速度很大，而加速度很小的情况？

（7）有没有速度很小，而加速度很大的情况？

在与学生交流思考与讨论问题的同时把以下知识点贯穿其中,主要是培养学生的自主学习的能力

三、 从 v-t图象看加速度

1、物体运动的速度-时间图象，可求物体在时间内的平均加速度。

由
得

与倾角
有关

2、比较a b 两物体加速度大小

由
得

自然界中D的变化可以记为
，发生这个变化所用的时间间隔可以记为
，变化量
与
的比值
就是这个量的变化率。

例1、如图所示是一个物体向东运动的速度图象.由图可知在0~10s内物体的加速度大小是 , 方向是 ,在10~40s内物体的加速度大小是 ,在40~60s内物体的加速度大小是 ,方向是 .

四、板书设计

1、物理意义：描述速度变化的快慢

2、定义式：a =
=

3、单位：m/s2

4、是矢量，方向：与XXXXXv方向一致

（四）课堂小结

（五）课外作业：“问题与练习”1、2、4

五、反思与评价

加速度是个非常抽象的概念，学生缺少相关经验，本节课通过大量列举日常生活的实例、动画演示，让学生认识到引入加速度概念的重要意义。另外，本节课充分运用与速度等教学内容的类比教学法，由浅入深，层层深入，有效的化解了难点内容的教学。通过本节课的很好的培养了学生的思维能力，激发了学生学习物理的热情。

六、布置作业

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