初中数学信息化教学设计方案
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信息化教学设计方案
教学设计
教学主题
线段、射线和直线
一、教材分析
本节课主要让学生认识理解线段、直线、射线的定义，掌握、区别、运用它们。
从真实事例中抽象简化出线段概念，再延伸关联出直线、射线。通过理解掌握线段、直线、射线之间的转变，从而发现三者之间的区别，培养学生探索事物之间异同，以及从不同方面认识事物的能力。
学习内容
直线、线段、射线的概念，三者之间的区别联系。
（2）学习任务
让学生能掌握概念，并能熟练区别、运用。
二、学生分析
学生学习特点
比较活泼好动，不能有效接收枯燥理论灌输，故需要多角度刺激和活动的参与。
学习习惯
易于接受生动形象方式的知识教授模式。
学习交往特点
更适于小组活动，能更好激发兴趣 并加深印象。
三、教学目标
（1）知识
让学生认识理解线段、直线、射线的定义，掌握、区别、运用它们。
技能
从真实事例中抽象简化出线段概念，再延伸关联出直线、射线。
（3）情感、价值观
通过理解掌握线段、直线、射线之间的转变，从而发现三者之间的区别，培养学生探索事物之间异同，以及从不同方面认识事物的能力。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □√网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
（1）课件：根据此节学习内容制作的PPT课件。
（2）多媒体资源库：各种直线、线段具体实物的图片。在制作课件的过程中，大量的图形我需要从资源库中下载，然后应用，这样为我节省了大量的时间，提高了我的工作效率。
（3）工具：尺子、模型等。这些东西有利于学生直观的观察。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
（1）导入新课
老师导入：同学们，看了刚才的那些图片你们心里有什么感受？
老师总结：生活中有多少物体是由平行与垂直的线交织起来的啊！所以今天我们将系统的学习一下我们身边的东西，直线，线段。
学生回答：各种线条，垂直，平行XXXXXXXXXX
老师将现实生活中的直线，线段的例子以图片的形式展现给学生。
（2）讲授新课
老师提问：怎么定义直线与线段？（在课件上展示直线图片）
老师提问：直线是由点组成的，那么直线与点到底有什么位置关系呢？
学生讨论：让学生以小组的形式，自主总结直线，线段特点。
老师总结：展示课件，显示定义，特点。
（3）老师展示制作的动画讲解
老师展示制作的动画讲解
学生观察
先是将线与点的关系讲解给学生，并举例讲述直线的方向，特点。
（4）自主探究
老师布置任务：联系生活，寻找身边的直线与线段。
学生自主交流：以小组的形式总结身边的线，向全班汇报交流。
老师总结：在课件上举例，让同学判断哪些是直线与线段。
（5）引入射线概念
问：这是什么？与线段，直线是不是一样呢？
老师总结归纳
回答定义，讲授其数学表示。
学生讨论：比较，探索直线，线段，射线的区别与联系。
在课件上以动画的形式将线段一段延长。
（6）练习
学生课上解决（这些习题覆盖面广，知识点全），吸收和运用知识。
老师课件演示课前准备的习题，
（7）思考及布置作业
将知识巩固，并让学生带着问题，思考学习，引起学生继续学习的兴趣。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
自主学习设计：
学们，看了刚才的那些图片你们心里有什么感受？判断哪些是直线与线段。
怎么定义直线与线段？
直线是由点组成的，那么直线与点到底有什么位置关系呢？
这是什么？与线段，直线是不是一样呢？
什么是线段、直线、射线？它们有什么异同？ 你能举几个具体的例子吗？
教师演示课件，引导学生，总结知识，对学生的回答进行评价，学生学生讨论，小组汇报，
课件上的图片，动画演示。对老师的问题，不同小组之间进行竞争，组内部成员共同探讨交流得出直线等的具体定义，出其他小组定义中的不完全处，发表自己的观点。
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