《用乘法解决问题》教学设计

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《用乘法解决问题 》教学设计

吉河小学 李某某

教学内容: 用乘法解决问题（教科书第78 页、79 页的内容。）

教学目标

1.使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗 透“单价X 数量=总价”这一数量关系。

2.初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。

3.在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。

教学重点: 根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。

教学难点: 引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。

教学准备: 情境图、课件。

教学过程

一、情境引入 教师呈现下图。

谁来说说这幅图中有什么?要求一共有多少个杯子? 你怎么列式?为什么用乘法计算? 求4个6是多少，用乘法计算。

在前面的学习中我们知道了求几个几的和是多少用乘法计算，今天我们继续用乘法的知识解决我们身边的实际问题 教师板书: 用乘法解决问题。

二、探兖新知

1.收集信息，理解问题

呈现如下主题图(教科书第78 页例3情境图)。

从这幅图上你都知道了什么? 谁愿意把自己找到的信息大声地告诉同学们? 文具盒8元，橡皮2元，日记本4元。铅笔3元，

听了这位同学的介绍，大家有问题吗?“文具盒8 元”是什么意思? 学生:“文具盒8元”就是一个文具盒的价格是8元钱。

通过观察，同学们知道了一些文具的价格。下面我们继续看图(教师呈现例3情境图中的问题)，从图上你还知道了什么”。 买3个文具盒，一共多少钱？ 很好! 那结合你刚才了解到的信息，谁能完整地说一说我们要解决的问题是什么？

2.根据乘法的意义解决问脑

要解决“买3 个文具盒，一共多少钱？”这个问题，你应该选择那些信息呢？为什么？

怎样解答呢? 同学们可以自己先写一写或画一画。 学生独立思考，尝试解决问题，谁来向大家汇报一下你的解决方案?， 8元 8元 8元 质设1一面图

1个文具盒是8元，要求买3个一共多少钱， 就是求3个8元是多少，8+8+8=24 (元)。 预设2列式: 8XXXXX3=24 (元)。 为什么用乘法计算?

求几个几的和是多少用乘法计算。计算时用的是哪句口诀?

这道题的单位名称是什么? 让学生在小组内完整地说一说这道题的信息和问题，要解决这个问题自己是怎么想的，怎样列的算式，用哪句口诀计算的。

3.回顾与反思

回顾整个解决问题的过程，你看看自己的解答正确吗?怎样检验? 1个文具盒是8元，3个就是8+8+8=24 (元)。 很好! 刚才我们用学过的知识解决了“买3 个文具盒一共多少钱?”这个问题，如果要买5 个文具盒怎么办呢? 买6 个呢? 8 个呢? 应该怎样列式解决? 你有什么发现?

小结：知道了1个文具盒的价钱，求买几个文具盒的总钱数，就可以用1个文具盒的价钱乘买的个数，

三、基本练习

1、想一想，买7块橡皮，一共多少钱?

学生独立解答后交流汇报，重点说明解决这个问题需要哪些信息，怎样解答，为什么用乘法计算。你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗? 请和你的同桌互相说说。

刚才我们解决的这些问题都是知道了某种文具的价钱，求买几个文其用多少钱，回忆一下我们是怎么解决这些问题的?

像这样求买3 个文具盒一共有多少钱、7块橡皮一共有多少钱，6 支铅笔一共有多少钱等，都是求买几个物品的总钱数，也就是求几个几元的和是多少，我们都可以用个物品的价钱乘买的个数，求出总钱数。

2、看图列式 （见课件）

3、辨析练习

(1)一套《童话故事》共有8本，每本7元。小亮买一套，需要多少钱? 学生读信息和问题，想算式用手势判断下面哪个算式正确。 A.8+7=15 (元) B.7XXXXX8=56 (角) C.7XXXXX8=56 (元) 谁能说一说你的理由? 为什么第二个算式错了?

四、全课总结

今天的知识你都学会了吗？你学到了什么？还有什么问题吗？

课堂作业

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