李某某设计方案docx

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应用信息技术创新教学最终方案

作业题目：

请提交一个应用信息技术创新教学的初步方案。

提示：依据新课程教学要求，设计一个以信息技术手段为支撑的创新教学方案，方案要有别于以往的教学思路，重在创新和与信息技术的融合。

作业要求：

1. 内容必须原创，如出现雷同，视为无效。

2. 按照附件中的模板来完成个人研修计划。

3. 教学方案要结合实际，设计合理、可行。

附件：

应用信息技术创新教学初步方案



课题名称

 因数末尾或中间有0的乘法



姓名

 李某某

工作单位

***



年级学科

四年级

教材版本

人教版



教学内容分析



教材所处的地位和作用： 本课的学习内容是人教版四年级上册数学第四单元的内容（ 即教材第 48 页（例 2） ，及相应的“做一做”及练习八的 3—6 题）。 它是学生已掌握的两位数乘两位数的扩展和提升。



教学目标：

知识与技能：理解和掌握中间和末尾有0的乘法简便的方法，能正确地进行笔算，提高计算能力。

过程与方法：经历因数中间、末尾有0的乘法的计算过程，体验迁移、类推的思想方法。

情感态度与价值观：在学习活动中，体会数学知识之间内在联系，体验成功，培养积极主动的学习态度。



学情分析：



计算是学生必备的基本技能，也是小学生进一步学习数学和其他学科必不可少的基础。同时，计算贯穿于小学数学教学的全过程，相对于其他知识而言，计算的内容最多，学习时间最长。教学因数中间或末尾有0的乘法，先让学生独立完成，利用学生已有的知识经验，特别是关于0的计算规则，努力为知识迁移做好铺垫。交流算法时，首先引导学生交流因数末尾有0的乘法的口算方法，再交流一个因数中间有0、另一个因数末尾有0的乘法的计算方法，最后交流竖式的简便写法并总结算法。在交流的过程中，鼓励学生用多种算法进行计算，引导学生把握本课的重点，以笔算学习为主，交流、探究竖式的简便写法，最后引导学生比较、选择算法，培养学生的优化意识。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



观察下列算式中因数有什么特点？（板书：因数末尾有0）

出示：12XXXXX10　23XXXXX10 32XXXXX30

6XXXXX50 24x20

师：你是怎么口算的？

师：你能用口算的方法进行笔算吗？3、小组讨论：因数末尾有0的笔算乘法和口算方法一样吗？

二、巧用知识迁移，自主构建新知。

师：你能运用因数末尾有0的笔算乘法解决生活中的问题吗？

2、观察图片，提出问题？

3、师：让老师提一个问题吧，你看老师提的问题中包含几个问题？

4、汇报结果（课件演示）

生：叙述口算方法

2、学生尝试笔算、板演。

生1：一样。

生2：都可以先把0前面数的相乘。

生3：数一数两个因数中一共有几个0。

生4：只是把横式写成了竖式XXXXXXXXXX

生1：特快列车比普通列车每小时多行几千米？

生2：普通列车每小时比特快列车少行几千米？

生3：特快列车3小时可行多少千米，半小时呢？XXXXXXXXXX

(1)出示问题：它们30小时各行了多少千米？（生1：包含2个问题；生2：因为它有“各”字）板书问题：特快列车30小时可行多少千米？普通列车30小时可行多少千米？

(2)分析数量关系，学生自主列算式。

(3)观察这两道算式的因数有什么特点？（板书：未尾有0、因数中间有0）

(4)温馨提示：请同学们分组完成笔算，笔算时务必做到“快”、“静”、“齐”。

小组派代表板书并讲解计算方法。通过汇报板书得出全班基本上出现以下几种计算方法：

（1）160XXXXX30=

第一种方法：可以用口算计算，先算160XXXXX3=480，再在积的末尾再添1个0。

第二种方法：16XXXXX3=48，再在积的末尾添写2个0

第三种方法：用竖式，先算16XXXXX3=48，再在积的末尾添写2个0

设计意图：复习计算知识，一方面为学习新课作铺垫，另一方面培养学生要认真观察的好习

同学们思维活跃，踊跃举手回答，体现你们对数学的兴趣和爱好。

结合教材与生活实际，创设一个生动的情境，既激起了学生学习新知识的兴趣，又培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。让学生在独立思考的基础上，通过生生互动，在合作交流中，理解计算每一步的意思及方法，为学习竖式打下了坚实的基础。

使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法。掌握竖式的简便写法，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。培养学生归纳概括的能力。



五、同步习题



同学们这么聪明，我们就来练一练。（课件演示）

1、做一做 202XXXXX40 108XXXXX60（课件出示）

2、我会填（课件出示）

3、火眼金睛判对错（课件出示）

4、一个坏了的水龙头每分钟要白白流掉68克水，30分钟浪费掉多少克水？



六、板书设计：



 因数中间、末尾有0的笔算乘法

1 6 0

XXXXX 3 0 为什么要在积的末尾添上两个0呢？

4 8 0 0 明确：添上一个0表示是160XXXXX3的积，添上两个0就是160XXXXX30的积。在因数的末尾一共有两个0，所以在积的末尾添上两个0，这样计算简便。

1 0 6

XXXXX 3 0

3 1 8 0



七、信息技术与教学的融合



 在教学中运用多媒体技术对提高课堂教育教学质量具有重要作用。但必须善于利用,不能滥用,否则学生会脱离课本,只看到了“热闹”,没见到“门道”.仅有精彩,没长知识,往往会影响课堂教学效率.





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