匈牙利舞曲第五号教学设计

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匈牙利舞曲第五号教学设计

教学内容：《匈牙利舞曲第五号》

教学目标：

1、能感受乐某某热烈、奔放的情绪，并能哼唱记忆乐某某的主题。

2、能分辨乐某某的三部曲式结构。

3、知道《匈牙利舞曲第五号》的作者和创作背景。

教学过程：

导入：

师生共跳乐某某B部分，同学们，有谁听过我们刚才跳舞的这首乐某某，知道他的名字吗？这首乐某某叫做《匈牙利舞曲第五号》，是由德国音乐家勃拉姆斯创作的，一位德国音乐家创作了匈牙利舞曲，你知道原因吗？请看大屏幕

原来丰富多彩、自由奔放的吉普赛音乐深深打动了作曲家勃拉姆斯，才有了这首流传百年，经久不衰的世界经典名曲，现在就让我们跟随这首具有浓郁的异国风情的音乐开启我们今天的视听盛宴。

欣赏A1主题

听一主题，听辨速度和力度

请同学们先来聆听一小段某某，想象音乐的速度和力度是怎样的？

画旋律线

教师画旋律线

师：同学们，音乐是听觉的艺术，也是绘画的艺术，现在老师要来画音乐，请你仔细观察我画了几种线条

师生共同画

生随钢琴慢速画一遍

随音乐原速度再画

双手画旋律线

老师感觉你们就像舞台上的小指挥家一样，如果我们能用双手指挥就更棒了，试试看

自由说乐某某情绪

老师看到我们的小指挥脸上洋溢着快乐、兴奋地表情，能跟大家分享下乐某某带给你怎样的感受吗？

（三）、唱曲谱

孩子们，指挥家要完成一首作品，除了要熟悉乐某某的速度力度和情绪外，还必须要熟悉乐某某的什么呀？曲谱，那我们快来唱一唱吧。

（四）、自学后八小节

1、听音乐，画旋律线

同学们表现得特别棒，文老师再提高点难度你敢不敢挑战？请你用心听下面的音乐，想想看怎么用这两种线条来画音乐

2、请个别学生书空画。

3、情绪比刚才那段音乐更（ ）更（ ）师根据生回答板书旋律线

4、全班一起画

我们通过前面的学习自己就画出了音乐的旋律线，真了不起，再次把掌声送给。

自己

（五）、随钢琴完整指挥乐某某A1部分。

同学们这种线条就是我们指挥一首作品的基础手势，学会它我们就可以成为一个真正的大指挥家了，现在就让我们给现场的老师们来一场汇报演出怎么样？老师来报幕，当报到指挥时，请你们自信的说出自己的名字好吗？

欣赏A2主题

（一）、听二主题，听辨速度和力度

同学们，我们指挥的这段某某就是《匈牙利舞曲第五号》的A1部分，板书。在指挥家们陶醉的表演中，音乐进入A二主题，请同学们认真听这段某某的速度和力度发生了怎样的变化？

（二）、再听，用动作表示快慢

文老师上午耳朵不如你们灵敏，还是没分辨出来，能不能请你用动作来帮我分辨下快慢？

（三）、创编节奏

慢的部分老师分辨清了，但快的部分有点点乱，请你和同桌商量下踏上音乐的节拍借助身体各部位来给这部分快节奏的八小节创编动作好吗？

（四）、个别学生展示后全体做声势并完整表演 快--慢--快

（五）、想象音乐场景

孩子们，音乐时快时慢，力度时强时弱，你觉得音乐给你展现了怎样一幅画面

（六）、教师表演

同学们的想象真丰富，问老师的脑海中也出现了一幅画面，我都迫不急待的想跟大家分享了，教师随音乐表演

（七）、全体表演

两个人的舞会太单调了，老师邀请大家一起来好吗？

欣赏B主题

（一）、随音乐舞蹈

优雅的绅士邀请了美丽的女士，现在我们的舞会正式开始，让我们随音乐跳起来吧

（二）、听速度和力度。

请优雅的绅士和美丽的女士们就坐，谁来告诉老师这段音乐的速度和力度是怎样的？

（三）、再听，分辨音乐出现快慢的次数

大家还记得前面学过的跳跃的快节奏我们是怎么画的吗？连贯的慢节奏呢？听说你们今天都学会指挥了，有两个神秘小嘉宾非要来考考你们，小兔子说呀，如果你们指挥的是跳跃的快节奏，那他就跳出来，小蜗牛说呀，如果你们听对连贯的慢节奏，那他也会爬到我们的黑板上，我们一起和小动物做做游戏好吗？

（四）、两个小嘉宾说了，一定要给你们点个大大的赞，还告诉文老师说，他们来的有点迟，没看见你们跳舞，那我们再给他们表演一遍好不好，请我们的舞蹈家们全体起立

（五）、分辨乐某某情绪

五、欣赏第三部分

（一）听第三部分

孩子们，刚才这段自由奔放，热情活泼的音乐就是《匈牙利舞曲第五号》的B主题，可文老师听说这首乐某某有三部分组成呢，第三部分在哪呢？让我们一起来听听

（二）、总结曲式结构ABA

六、总结完整欣赏乐某某

同学们，今天我们欣赏的这首世界名曲叫做（ ），是由德国音乐家 （ ）根据（ ）音乐的特点创作完成的，吉普赛是一个能歌善舞，热爱生活热爱音乐的民族，今天美丽热情的吉普赛姑娘和英俊帅气的吉普赛小伙也来到了我们的课堂，让我们一起随热情欢快，自由奔放的音乐舞起来吧，首先有请各位优秀的小指挥家，准备好了吗，开始

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