教学反思

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《秋思》教学反思

有位专家曾经说过：“诗是领悟出来的，不是讲解出来的。领悟诗的最好方法是多读。”在设想本课教学设计前，我一直在想，要如何引导学生体会出诗人浓浓的思乡之情，深深的怀念亲人之情呢？学生没有远离家乡的经历，所有没有乡愁这样的情感经历与体验。因此在第一步教学环节，板书“秋思”引导学生理解课题，重点强调 “秋”，让学生想象一见这个字，脑海中会出现怎样的景象，引导学生说说见到这样的景象会产生怎样的情思呢？引入课题，再简介作者和写作背景。让学生提前意会诗境，能更好地领悟诗人的情感。教学的过程，我采取的策略就是诵读。不管学生懂与不懂，先让学生读了再说，让《秋思》在诵读中流淌。预设这节课我安排学生多种多次诵读。教学开始让学生整首诗的自由读，个别读，小组读，要求读准字音，读出节奏，再由老师引读，读出这首诗特有的忧伤。接着课中导读，在理解了诗意的基础上，在体会了诗人的思想感情，在有了自己的个人独特的见解后，再让学生有感情地诵读，老师的引读、看意境读、想象读，最后熟读成背。这样一层一层地深入读，让学生在读中读出自己的理解，读出诗人的思乡情，读出自己的体会，读出诗的味道，并能抓住诗眼即关键词，意会情境，体会情感。

预设教学时“见秋风”?是作为教学这首诗的突破口。“意万某某”是这首诗的教学重点，也是教学难点。我个人觉得引导学生想象，丰富学生对“见秋风”的表象，加深对“意万某某”的理解。这样对学生体会作者的内心情感有着举足轻重的作用。??但课前的设想只是理想，教学过程的实践是现实，现实总是不尽如人意的！因为有怯场的心理，看到听课老师坐在那听课，关键时刻掉链了。在教学“读古诗”的环节中因没将古诗板书在黑板上，所以让学生注意的节奏停顿细节没能引导好；在“悟诗情”的环节中，我讲解过多，没能让学生自读自悟，忽视了学生的主体地位，学生的主体作用没能得到充分发挥；在学生质疑过程中，学生的问题过散，甚至与教学无关，但我却没能及时的将学生引回课堂，反而花了大量的时间去解决学生的问题，这也说明我在上课时重点把握不到位。

这次的教学，存在对古诗的挖掘不够深、细，对解读文本不够精、准，与学生的互动有所欠缺，缺乏课堂教学机智等等问题。针对这些问题，我会通过多听师傅和其他老师教学，多看课标、教师用书、优秀教学视频，多问师傅和其他老师，多反思等方式来解决，一步一步拾级而上，力争早日成为一名合格的老师。

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