小学信息技术课堂中提高教学活动合理性的技巧

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小学信息技术课堂中提高教学活动合理性的技巧

1.学习需要分析

【场景四】

学习需要的分析是对所要教学的内容进行为什么要学，以及所学的内容在学习过程中的地位、作用进行的分析，是对所教学的内容进行学习必要性的分析，从而明确“为什么教”的问题。

在《邮箱传万家》项目活动中，老师这样进行学习需要分析“作为一种新型的交流方式，电子邮件比传统的书信更加便捷、高效，掌握电子邮件的知识，已成为学生日常生活和学习的迫切需要，但我校地处郊区，小学三年级虽已进行了有关电子邮件的教学，可时间快过了3年，大部分学生对这个知识点遗忘，不知道电子邮件的地址，不会正确撰写、收发电子邮件，在一个班中仅有个别学生还能记住自己的邮箱并能收发邮件。”

从这份分析中看出教师主要围绕以下问题来分析的：学生对所要学习的知识和技能是不是已经掌握？学生对所要学习的知识和技能中，有哪些部分已经掌握？学生对所要学习的知识和技能中，没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了所要学习的知识和技能？掌握的程度怎样？

只有正确地回答学生学习的现状，才能正确把握教学设计的要求，知道应该教些什么，哪些知识和技能应该重点进行辅导，哪些知识和技能可以略教或不教，使学习真正成为学生的需要，教学才能有的放矢。

2.教学内容的分析

（1）分解教学内容

【场景五】“搜索引擎”课堂中，把这个教学内容，分解了很多小的技能，关键字的确定、输入法的使用、键盘的使用等等。教学内容进行这样的设计就非常合理。

（2）梳理他们之间存在的依存关系

上述分解出来的各种技能和知识有一定的依存关系，教学时也有一定的次序，可以用树状目录表示出来，越是处于图示底层的东西，越是基础的东西，需要先完成，这样就可知道基本的教学顺序，估计出所需时间。

只有合理地分析了教学内容，才能把握住教学的实质，运用合理的教学形式，来对学生进行教学。

3.教学任务的分析

（1）从学生出发，按照学生的思维顺序、已有的学习水平推测出学生完成学习任务的顺序和需要。

（2）判断教学任务的可行性，把握好教学活动的难易。

（3）教学任务的重点、难点，各个环节的活动类型。

只有清晰地分析了教学任务，才能有效组织教学，突破重难点，有效开展教学活动。

4.针对不同的类型的教学内容，采取不同的组织形式，并给予充分的活动时间。

【案例二】

《游览图》一课中，教师先通过播放一段“世博”的宣传片，很自然过渡到制作一张世博浦东园区图，之后，学生以小组合作方式学习了如何在PPT 中插图和插入批注。最后，为来上海参加世博的游客制作一本观光游览图。

教师把知识点在PPT中插入图片，采用了主题式的教学方法，利用世博这一个主题，激发学生的兴趣。同时，也采用了小组合作的学习方法，让学生用合作的方式学习，起到了很好的效果。整节课，学生的练习时间比较充分，基本能完成教学内容。

根据教学内容，组织形式可以多样，可以个人、小组合作等，同时，在教学内容的选取上，要充分预留给学生练习的时间，来完成教学活动。

5.根据学生的生理特征安排活动

【案例三】

《中国传统节日》一课中，教学内容是输入一段文字，但教师巧妙的让学生先去上岗搜寻关于节日的知识，然后再在准备好的小报，让学生根据内容输入标题。

在这节课中，教师注意了以下三点：

（1）小学生注意时间短，每个小活动时间不宜过长。

（2）小学生心理调节能力较弱，教师安排活动时，要将安静、热烈的活动交错安排。

（3）小学生容易受无意注意干扰，教师在安排教学过程中应尽量减少无关内容和干扰信息。

学生，特别是小学生，在上课中，很容易分散自己的注意力，要研究小学生的生理特征，把握住他们的特点和规律，充分挖掘教学内容，合理安排教学活动，采取的多种教学手段，吸引他们上课的注意力。

信息科技教师要仔细研究教学大纲、教材，根据教学实际，把握住主体性原则、整体性原则、针对性、训练性、有序性、多样化、优化性原则，合理组织教学内容，这样，才能有效进行信息科技学科教学。

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