巨人的花园教案 龙井徐某某

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巨人的花园（第一课时）

一、教学目标

1.认识8个生字，并正确读写词语。

2.有感情的朗读课文，感受童话故事的奇妙。

3.能根据课文描写想象画面，体会“快乐应该和大家分享的道理。”并引导学生做一个善良、热情，乐于分享的人。

二、教学重点：能根据文字描写想象画面。

三、教学重点：根据故事情节，通过对比体会出“快乐应当和大家分享”的道理。

四、教学准备：相应的课件

五、教学过程

（一）激情激趣，导入新课

导入：听说咱们班的同学都很喜欢听童话故事，是吗？那我们先来玩一个“看图片，猜童话”的游戏，好吗？教师依次出示：丑小鸭、白雪公主、卖火柴的小女孩、灰姑娘这些童话的有关图片，让学生说出相应的童话名称。学生回答完之后及时表扬。“哇，同学们知道的还真多！看来我们课下都读了不少童话故事。那今天，我们就一起走进英国作家王尔德的童话《巨人的花园》。(板书课题)

（二）放手阅读，整体感知

1.自读课文，自学生字词

a注意读准字音，读通句子。

b检查自读效果（点名读），正音。

c将词语分成三组,请学生思考：这些词分别描写什么

2、引导学生结合上下文理解“洋溢”这个词

3、让学生结合课文谈一谈：巨人给你留下了什么样的印象？

4、请学生自由朗读课文，思考：这究竟是一个什么样的巨人？

5、请学生默读3-8自然段，并找出相关句子。

6、交流：巨人是怎样对待在花园里玩耍的孩子们的？

7、对比巨人三次说的话，谈谈自己的发现。

（三）交流感受，扮演朗读

1.体会交流巨人当时的心情

2、分角色有感情的朗读巨人三次说的话

a谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！

b好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！

c喂！你赶快滚出去！

3、请三个同学角色扮演读，其他同学充当导演，并提出朗读建议，在这个过程中，让学生进一步体会巨人的形象特点。

4、在学生把握巨人形象的基础上，引导学生：不要做巨人那样的人，而要做一个善良、热情，乐于分享，关爱他人的人!

（四）情境想象，品悟道理

1、请学生自由读，边读边想象：围墙拆除之后，巨人和孩子们在一起玩耍的场景。

2、引导学生把花园里前后的景色进行对比，把巨人前后的形象进行对比，从而体会出“没有孩子的地方就没有春天”进而得到启示“快乐应当和大家一起分享。”

小结：多么奇妙的童话呀！那我们怎么样才能把它讲好呢？就让我们下节课再来探讨。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　 9. 巨人的花园 （奇妙的童话） 孤独　　 孩子　　快乐

　　　　　　　　　 自私　 （春天） 宽容

　　　　　　　　　　 冷酷　　　　　　热情

【教后反思】

《巨人的花园》是一篇朴实的童话故事，本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。正是这些对比使故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然显现出来，所以我在教学这课时，就以“孩子”“春天”为切入点。然后，我让学生小组合作探索出孩子与春天有关的对比变化。再通过让学生有感情的角色演读来体会巨人的心理，又通过把巨人前后的变化进行对比从而引导学生体会出：“没有孩子的地方就没有春天，快乐要和他人分享”的道理。我深深地感受到整堂课上都是以学生的思维发展为取向，我只是充当了引导者，参与者。这样的教学方式才能真正地发挥学生的主体功能。

但是本堂课也存在以下不足之处。一是多媒体课件在课堂流程方面并不完整，没有起到相应的提示作用。二是在教学过程中，利用“巨人自私、冷酷、凶狠”这个不受人喜欢的形象，进而引导学生形成“要做一个善良、关爱他人，乐于分享的人”的情感态度方面做得还不够突出。今后在教学准备时，我一定要将这些问题考虑周全，并在教学过程中进行落实。

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