初中政治教学设计

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我的高效课堂教学设计

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课题：追求高雅生活



科目

思想品德

教学对象

七年级

课时

1



提供者

孙某某

单位

*_**学



教学目标





（一）情感、态度和价值观目标：

（1）引导学生培养乐观、幽默的生活态度。

（2）引导学生陶冶高雅生活情趣，争取全面发展。

（二）过程与方法：

通过学习，使学生在现实生活中能注重培养自己，陶冶高雅生活情趣的能力及善于发现、捕捉生活中的美好事物的能力。

（三）知识与技能目标：

（1）懂得高雅生活情趣是对生活的热爱，对生活的兴趣与感受。

（2）懂得积极参加集体活动，但是不盲目从众。

（3）理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。

（4）理解丰富文化生活是陶冶高雅情趣的重要途径。



二、教学内容分析



 该课题是理论与实践的产物，通过对这个内容的学习使学生明白以劳动与贡献为目标的人生才是有意义的，并反思当前享乐主义，拜金主义等的弊端。



三、学情分析



有部分学生不以攀比为荣，经常在课余做一些有意义的事情：比如帮家里干活，看一些名著，在外面打球等，但还是有一些学生沉迷网络，网络小说这种虚拟世界，在平时的交流中也了解到一部分学生甚至放假几乎都宅在家里。在此，教师急需要对学生进行正确的引导。



四、教学策略选择与设计



 本课旨在引导学生培养乐观向上的生活态度，陶冶高雅生活情趣。通过多样的教学方式让学生融入课堂，以期达到课程目的。



五、教学重点及难点



教学重点：乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的条件。丰富文化生活是陶冶高雅情趣的重要途径。

教学难点：如何引导学生培养正当的兴趣爱好和如何克服盲目从众的心理，对提升情趣，陶冶情操的意义的理解。



六、教学过程



教师活动

学生活动

设计意图



放映图片

图片欣赏（学生自身入学以来的各类生活、学习、活动像片）

通过了解学生身边的生活来引入课堂主题，引起学生的亲切感



引导学生观看影片

观看《鲁艺有约：我的中学生生活》（剧本见附件）

用学生熟悉的形象引起学生共鸣，激发学生对生活的讨论。

巧妙的情景设计使这节课一个小品贯穿





引导学生对问题的讨论

以小组为单位，根据小品内容选择1—2问题讨论：

1、你能说一说小A的性格特点吗？这种性格特点对他的生活与学习有什么重要意义？

2、你觉得小Q能推动人类科研的进步吗？你能不能从你读过的历史资料或名人故事中找到论据？

3、你赞同大小S对周杰论的看法和做法吗？为什么？

4、你觉得小V和小E谁的观点和做法有道理，为什么？

通过观看小品并根据小品内容讨论贴近实际贴近生活的问题激发学生的兴趣。



联系实际引发学生对周围身边问题的考虑

学生进行以下问题的思考：

1、幽默的人为什么更受人欢迎？

2、好奇心是打开科学大门的钥匙，那么是不是所有的好奇心都应该鼓励？

3、我们应该如何看待追星期或赶潮流等现象？

4、学习是不是仅仅指课堂上的学习？我们应该如何在学习与课外活动之间找到平衡点？

设问层层递进，由浅及深，激发大部学生踊跃参与，引导学生深入思考



进行课本知识归纳，完成本课

系统掌握本课知识结构

明确知识点



七、教学评价设计



一个小组的成员回答问题，其他小组以及教师对其回答的质量、态度等进行打分（10分制）



八、板书设计



追求高雅生活

乐观幽默的生活态度——重要条件

正确把握好奇心，不盲目从众——起点

丰富的文化生活——重要途径





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