教学设计初稿--让友谊之树常青

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教学设计



课题名称

让友谊之树常青



研修主题

合理利用教材栏目，有效提升学生能力



姓名

张某某

工作单位

***



学科年级

七年级

教材版本

人教版



一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性。）



本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊。”

一、情感、态度和价值观目标

1．愿意开放自己并付出行动去建立友谊；2．正确对待与朋友交往中遇到的问题。

二、能力目标

1．能够掌握建立友谊的方法，呵护自己的友谊，恰当地解决自己的交友困惑与冲突；2．学会正确处理交友中受到的伤害。

三、知识目标

1．知道建立友谊需要开放自己和持续的行动；2．懂得友谊需要精心呵护。



二、教学重难点（说明本课题的重点、难点）



教学重点：呵护友谊。如何看待朋友之间的矛盾冲突，如何把握好朋友之间的距离，这是维护友谊必须要解决的，因此就确定为教学重点。

教学难点：建立友谊。和小学生相比，中学生的同伴关系不仅活动范围进一步扩大，朋友之间的亲密感也进一步增强。这一方面提高了中学生友谊的质量，另一方面也对学生的交友状态和能力提出了更高要求。很多学生希望自己能有良好的人际关系，获得友谊，但是他们常常为寻找朋友感到为难：究竟怎样才能被人喜欢，拥有朋友呢？因此如何建立友谊就成了教学难点。



三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点）



在同伴交往中，中学生面着两个问题，一是如何主动开发自己去建立友谊？二是如何起呵护友谊？三是怎样处理交友方面的冲突和生活？”

在朋友和友谊的问题上，学生能够说出自己的哪些朋友，但并不一定明了自己的人际关系状况，包括自己在他人人际圈中的位置。学生希望自己拥有好人缘，但并不一定懂得如何去建立友谊：学生都希望获得真正的持久的友谊，但并不一定能够妥善地处理与朋友交往中遇到的问题。这些都需要在具体的情景中学习：学会理解、学会倾听，学会接纳、学会分担、学会批评、学会说“不”



四、教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容）



通过活动“你们是如何成为朋友的”，让学生回顾自己建立友谊的经过，在上一课认识到友谊重要性基础上，明确建立友谊要有主动的心态，需要开放自己。通过活动“对四个问题的讨论”，进一步探讨有关建立友谊的困惑，引导学生认识到建立友谊需要持续的行动。通过了解“有助于建立友谊的方法”栏目，掌握建立友谊的方法。然后，在学生已建立友谊的基础上，通过活动“我想对朋友好一点儿，该怎么做呢”。引导学生体会建立友谊之后需要用心呵护友谊，思考呵护友谊的方法，让学生认识到友谊需要精心养护，要学会付出。通过“‘我’和刘刚的故事”，引导学生体悟理解他人、尊重差异的交友原则，能够尊重朋友，给彼此一定的空间。通过回顾自己和朋友的经历，以及讨论面对朋友的伤害时自己的处理方法，引导学生学会处理交友中的冲突甚至伤害。



五、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）



1、情景案例分析法；2、经验分享法



六、教学过程设计



教师活动

学生活动

设计意图



新课导入。

材料呈现：近年来青少年自杀人数呈现上升趋势。自杀原因多种多样，缺乏社会交往、缺乏友情、无法摆脱孤独的困境是重要的原因之一。有位自杀身亡的年轻人在遗书中写道：“我感到人情冷淡，如果此时有人哪怕跟我说上一句话，我也不会自寻短见。可是，我与人没有交往，没有朋友，没有知己，无奈，我只好诀别人间。”

(强调：每个人都渴望深刻而又持久的友谊。伏尔泰曾说“人世间的一切荣华富贵不及一个好朋友。”充分说明，好朋友的重要性，更说明真正友谊的难能可贵。每个人都想有自己的好朋友。)

学生阅读

思考并回答: 材料给我们什么启示？

激发兴趣

引发思考

切入话题



建立友谊

1．提问：

（1）提起“友谊”，首先出现在你脑海中的是谁？（一个还是多个？）

（2）TA是你的好朋友吗？

（3）TA身上最吸引你的特点是什么？

（4）你们是在什么环境下认识的？

（5）是什么原因让你们成为了好朋友？

2．故事导入：《比金钱更恒久的财富》见附件故事1。

2．运用你的经验

提示：（1）他的学习成绩很棒，我们是同桌，他很乐意帮助我学习；

（2）我们有共同的爱好，都喜欢画画；

（3）我们是在共同的兴趣小组认识的。

XXXXXXXXXX

3．第50页“探究与分享”。操作要求：

（1）反思分享。我是如何开始与我的朋友建立一段友谊的？

（2）聚焦主题。

提示：（1）交朋友需要主动，这是我们建立友谊的重要方法之一。主动在建立友谊的过程中，起着不可忽视的作用。交朋友是否任何时候都主动，这要根据具体情况灵活处理，该主动时才主动，掌握交朋友的艺术，友谊才更加牢同。

（2）见到老师、长辈或者同学，以及不认识的人，主动和他打招呼，问好，笑脸相迎；对同学要做到热情和关心，主动帮助同学解决一些生活上的小事；主动与他人寒暄；借自己的学习问题或者他人的学习问题，主动和同学聊天；主动照顾同学，给同学倒水、打饭；等等。

（3）你打招呼说明你很有礼貌，他不理你，是他的修养问题。不要放在心上，只管放松心情去打招呼，认识的同学、朋友，他们会很开心地和你打招呼的。

（4）内向又安静的人不太适合与陌生人交朋友，和熟人交朋友是比较容易的；再者内向又安静的人适合与外向的人交朋友。正因为这样，虽然小强内向又安静，但他也能交到朋友。

教师总结：交朋友，需要开放自己，需要主动一些，敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过。在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝，也并不意味着自己不好，不必难过尴尬，不要气馁，只要真诚待人就总有找到朋友的机会。

4．建立友谊，需要持续的行动。在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝，也不意味着自己不好。如果一次尝试不成功，别气馁，只要真诚待人，我们就有机会找到朋友。

结合教科书第50页“方法与技能”。引导学生注重在实际生活中的实践与运用，把所学知识与生活联系起来。交流的过程也是学习感悟的过程。教师在学生补充完成集思广益的基础中归纳总结。



跟随问题展开思考，引导学生思考自己的“友谊”，树立自己的“朋友圈”。

激发兴趣，并感受友谊的重要性

阅读教科书第49页“运用你的经验”。想一想，你们是如何成为朋友的？你的回答是什么？

学生阅读教科书第50页“探究与分享”。

思考：建立新的友谊，需要我们做些什么？

学生阅读并思考问题，交流分享

1、阅读体验，了解有助于建立友谊的几种方法。

2、分享交流。你还有什么好的方法可以与同学分享？



结合学生的经历，进一步探讨有关建立友谊方面的困惑，提升学生主动与他人交往、建立友谊的水平

利用已有经验理解交友的经验

了解并掌握有助于建立友谊的方法



呵护友谊

1．分析教科书第51页第一个“探究与分享”

出示问题：我想对朋友好一点儿，该怎么做呢

提示：（1）我认为默默地关心和支持对方，能够使小鹏和朋友的友谊更长久。

（2）我会多关怀朋友。因为你对别人怎么样，别人就会对你怎么样，这是人际交往中的黄金法则之一。多关怀好朋友，会让朋友多一些理解和支持，好朋友自然以同样的方式对待你。

教师归纳总结：友谊，像一株慢慢生长的植物，需要精心养护，经受风雨的洗礼、时间的磨砺。当我们找到一个志同道合的好朋友的时候，其实已经有另一个重要的课题摆在我们面前，那就是如何维系这珍贵的友情？

维护友情，呵护友谊，也是需要科学方法的，每个人需要不断磨练，不断实践，才能获得有益的友情。维持友谊的长长久久，你有什么好的办法？和你的同学交流分享一下。

2．分析教科书第51页第二个“探究与分享”，说说感受。

教师在学生补充完成集思广益的基础中归纳总结。

3．故事导入1：他是我的朋友（见附件故事2）

4．思考教科书第53页“探究与分享”中的问题。

提示：（1）不能接受。既然是朋友信任自己，向自己说出其秘密，就应该承担起保守秘密的责任，不能随便向别人透露。（2）我会考虑慢慢疏远，保持距离，逐渐结束这段友谊。

教师总结：友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚， 并不等于不加分辨地位朋友做任何事。

5．故事导入《沙漠》见附件故事3。



1、思考交流：

你认为哪种方法能够使小鹏的友谊更长久？如果你要对朋友好一点儿，你会怎么做？

学生思考

（1）探究与分享：朋友之间是否需要保持距离？

（2）课堂讨论：如何处理朋友之间的冲突？

（3）观点澄清：面对伤害，我该怎么办？

（4）朋友间相处，伤害往往是无心的，帮助却是真心的，忘记那些无心的伤害；铭记那些对你真心帮助，你会发现这世上你有很多真心的朋友。

学生交流分享自己的经验。引导学生深刻感受“友谊”的本质含义，着重于精神、思想的完善与成熟。

学生听故事，并感受朋友之间的无私的爱。

引导学生体会建立友谊之后需要用心呵护友谊，思考呵护友谊的方法。

引导学生体悟理解他人、尊重差异的交友原则，能够尊重朋友，给彼此一定的空间。



课堂总结

教师总结：“交友投分，切磨箴规”。珍惜志同道合的好朋友，在学习中相互促进，在生活中互相帮助，在情感上彼此滋润，坦诚相待，真心对人，一定能收获可贵的友谊，并切身体会友情的美好与快乐。

由学生完成

总结知识

形成体系

巩固知识



七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



1、课前准备情况评价：调查表现、调查质量、预习作业是否完成、完成质量。

2、对学生课堂参与情况评价：对交友有关的话题，学生是否有话可说，考察学生在课堂上学习的积极性、发言次数和质量。

3、对学生的作业评价：组织学生对本校、本班的学生交友状况、困惑进行调查。如交朋友，怎样做才算是主动？交朋友，任何时候都需要主动吗？我对朋友好，可是对方不领情，还能继续做朋友吗？

4、对学生表现的评价：以自评或学生互评的方式，评价学生在人际关系方面的状况。



八、形成性练习题（依据本节课的教学目标设计练习题）



1、进入青春期后，小明有许多心里话无处诉说，总是希望其他同学先主动和自己交往，老担心自己与其他同学交往，会遭到拒绝，使自己处境尴尬。如果你是他的同学或者朋友，你会告诉小明( )。

①建立友谊，需要开放自己；②如果封闭自己，会关闭自己通往友谊的大门，会使自己陷入孤立；③要敞开心扉，主动表达，这样才不会彼此错过；

④建立友谊，需要持续的行动，一次尝试不成功，千万别气馁。

A．①②③ B．①②③④ C．①②④ D．②③④

解析：本题考查播种友谊的方法。面对有点闭锁、交往不主动、担心交往不成功的小明，我们应该告诉他，建立友谊需要开放自己，主动表达，否则，会使自已陷入孤立；建立友谊，需要持续的行动。①②③④说法都正确，选B项。

答案：B。

2、友谊，是人类一种最美好的情感；是人与人之间沟通的桥梁；是使人受到鼓舞、获得进步的力量。友谊需要“护理”，友情需要“浇灌”，要做到呵护友谊，需要( )。

①体会朋友的需要，在朋友需要的时候站在他的身旁；

②给对方一些空间；

③朋友之间坦诚相待，彼此之间应该毫无保留；

④学会处理友谊中受到的伤害。

A．①②③④ B．①②③

C．②③④ D．①②④

解析：本题考查呵护友谊。呵护友谊需要关怀对方，需要给对方一些空间，需要学会处理友谊中受到的伤害，①②④说法正确。朋友之间要坦诚相待，但并不意味着朋友之间应该毫无保留，③说法错误。选D项。

答案：D。



九、教学反思



 成功之处：注重教材栏目的运用，通过栏目活动引导学生掌握了建立友谊和呵护友谊的方法，并培养了学生阅读感悟能力，独立思考能力、语言表达能力、解决和处理问题的能力。

不足之处：一是课堂容量大，学生交流分享不够深入。二是时间分配不合理，感觉很紧张。

改进措施：一是重视预习成效的检查；二是优化课堂结构，进一步突出重点。





故事1《比金钱更恒久的财富》：有一个美国富翁，一生商海沉浮，苦苦打拼，积累了上千万的财富。有一天，重病缠身的他把十个儿子叫到床前，向他们公布了他的遗产分配方案。他说：“我一生财产有1000万，你们每人可得100万，但有一个人必须独自拿出10万为我举办丧礼，还要拿出40万元捐给福利院。作为补偿，我可以介绍十个朋友给他。”他最小的儿子选择了独自为他操办丧礼的方案。于是，富翁把他最好的十个朋友一一介绍给了他最小的儿子。

富翁死后，儿子们拿着各自的财产独立生活。由于平时他们大手大脚惯了，没过几年，父亲留给他们的那些钱，就所剩无几了。最小的儿子在自己的账户上更是只剩下最后的1000美元，无奈之时，他想起了父亲给他介绍的十个朋友，于是决定把他们请来聚餐。

朋友们一起开开心心地美餐了一顿之后，说：“在你们十个兄弟当中，你是唯一一个还记得我们的，为感谢你的浓厚情谊，我们帮你一把吧！”于是，他们每个人给了他一头怀有牛犊的母牛和1000美元，还在生意上给了他很多指点。

依靠父亲的老友们的资助，富翁的小儿子开始步入商界。许多年以后，他成了一个比他父亲还要富有的大富豪。并且他一直与他父亲介绍的这十个朋友保持着密切的联系。他就是美国巨商费兰克?梅维尔。

成功后的梅维尔说：“我父亲告诉过我，朋友比世界上所有的金钱都珍贵，朋友比世界上所有的财富都恒久。这话一点也不错。”在这个世界上，金钱能给人一时的快乐和满足，但无法让你一辈子都拥有。而友谊和朋友却能给你一生的支持和鼓励，让你终身拥有快乐、温馨和富足。好朋友是人生一笔最大的财富，也是一笔最恒久的财富。

故事2：他是我的朋友：由于飞机的狂轰滥炸，一颗炸弹被扔进了这个孤儿院，几个孩子和一位工作人员被炸死了。还有几个孩子受了伤。其中有一个小女孩流了许多血，伤得很重！幸运的是，不久后一个医疗小组来到了这里，小组只有两个人，一个女医生，一个女护士。

女医生很快的进行了急救，但在那个小女孩那里出了一点问题，因为小女孩流了很多血，需要输血，但是她们带来的不多的医疗用品中没有可供使用的血浆。于是，医生决定就地取材，她给在场的所有的人验了血，终于发现有几个孩子的血型和这个小女孩是一样的。可是，问题又出现了，因为那个医生和护士都只会说一点点的越南语和英语，而在场的孤儿院的工作人员和孩子们只听得懂越南语。

于是，女医生尽量用自己会的越南语加上一大堆的手势告诉那几个孩子，“你们的朋友伤得很重，她需要血，需要你们给她输血！”终于，孩子们点了点头，好像听懂了，但眼里却藏着一丝恐惧！

孩子们没有人吭声，没有人举手表示自己愿意献血！女医生没有料到会是这样的结局！一下子愣住了，为什么他们不肯献血来救自己的朋友呢？难道刚才对他们说得话他们没有听懂吗？

忽然，一只小手慢慢的举了起来，但是刚刚举到一半却又放下了，好一会儿又举了起来，再也没有放下了！医生很高兴，马上把那个小男孩带到临时的手术室，让他躺在床上。小男孩僵直躺在床上，看着针管慢慢的插入自己的细小的胳膊，看着自己的血液一点点的被抽走！眼泪不知不觉的就顺着脸颊流了下来。医生紧张的问是不是针管弄疼了他，他摇了摇头。但是眼泪还是没有止住。医生开始有一点慌了，因为她总觉得有什么地方肯定弄错了，但是到底在哪里呢？针管是不可能弄伤这个孩子的呀！

关键时候，一个越南的护士赶到了这个孤儿院。女医生把情况告诉了越南护士。越南护士忙低下身子，和床上的孩子交谈了一下，不久后，孩子竟然破涕为笑。原来，那些孩子都误解了女医生的话，以为她要抽光一个人的血去救那个小女孩。一想到不久以后就要死了，所以小男孩才哭了出来！医生终于明白为什么刚才没有人自愿出来献血了！但是她又有一件事不明白了，“既然以为献过血之后就要死了，为什么他还自愿出来献血呢？”医生问越南护士。

于是越南护士用越南语问了一下小男孩，小男孩回答的很快，不假思索就回答了。回答很简单，只有几个字，但却感动了在场所有的人。他说：“因为她是我最好的朋友！”

故事3：《沙漠》阿拉伯传说中有两个朋友在沙漠中旅行，在旅途中的某点他们吵架了，一个还给了另外一个一记耳光。被打的觉得受辱，一言不语，在沙子上写下：“今天我的好朋友打了我一巴掌。”

他们继续往前走。直到到了沃野，他们就决定停下。被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救起来了。被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。”

一旁好奇的朋友问道：“为什么我打了你以后，你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？”另一个笑笑的回答说：“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它；相反的如果被帮助，我们要把它刻在心里的深处，那里任何风都不能抹灭它。”

朋友间相处，伤害往往是无心的，帮助却是真心的，忘记那些无心的伤害；铭记那些对你真心帮助，你会发现这世上你有很多真心的朋友。

在日常生活中，就算最要好的朋友也会有磨擦，我们也许会因这些磨擦而分开。但每当夜阑人静时，我们望向星空，总会看到过去的美好回忆。不知为何，一些琐碎的回忆，却为我们寂寞的心灵带来无限的震撼！（参考资料：自上海社***出版社七年级上册《教师备课系统多媒体教案》）

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