练习使用显微镜--张某某教学设计

以下为《练习使用显微镜--张某某教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

教学设计



课题名称

练习使用显微镜



研修主题

基于传统教学的多媒体技术使用



姓名

张某某

工作单位

东坑镇中学



学科年级

生物七年级上册

教材版本

人教版



一、教学目标设计





知识与技能：说明显微镜的构造和作用。2.过程与方法：能使用正确的方法，独立操作显微镜，观察到清晰的图像。3.情感态度与价值观：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。



二、教学重难点



重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。难点：规范使用显微镜，并观察到物象。



三、学情分析





七年级的学生对于生物学的知识基础储备很贫乏，而对于显微镜的了解和应用更是知之甚少，所以对于本节课产生了极大的热情和学习的驱动力，但由于知识技能基础薄弱，所以学习起来十分困难。但小学科学的三年积累又为他们的兴趣等提供了平台，所以对于本课学生是即感兴趣又囤于能力不足，所以正确指引则显得至为重要。



四、教学内容分析





本节课的重点是让学生掌握使用显微镜的方法，并根据方法正确使用显微镜找到较为清晰的图像，显微镜的方法分为四步，分别是：

1.取镜和安放。

对光。

观察。

复原和归位。



五、教学方法设计





教学方法：先采用传统教学模式，由教师指导学习方法。接着利用多媒体技术显示操作显微镜的方法步骤。最后教师实操学生分组使用显微镜找到正确的图像，小组间pk。



六、教学过程设计



教师活动

学生活动

设计意图



指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。　

①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。

走进新单元



提示图中细胞，是被放大了百倍以上

思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。

讲授新课



指导学生看书37页：取镜和安放。 强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜？

迅速看书，动手取镜和安放。积极发言，叙述显微镜的发展史。

回答是光学显微镜。　

取镜和安放右手握，左手托；略偏左，安目镜。



引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。随机叫学号，进行抽测。

兴奋，跃跃欲试。学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。回答教师指示部分的名称。　

1．显微镜的构造　



进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本：①写有“上”字的玻片；②印有数字的透明纸；③动植物玻片标本；④写有数字的不透明纸。要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（建议先观察2号标本）巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。给予鼓励性评价。先请学生补充，后教师补充。强调：①用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔。②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。④镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。引导学生继续观察。

观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使学生明确：①物像是倒像②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。引导学生换目镜后再观察。问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？播放显微镜的使用录像。引导学生归纳显微镜的使用步骤鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。

有迫切动手观察的欲望。带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。情况不一，部分同学没看到物像。一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的。

倾听，引起注意明确应注意的问题后，动手操作，观察。　

提出疑问，明确动手操作，观察，说现象，并加以解释。思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。归纳：取镜和安放，对光，观察。认真观看动手观察，注意规范。

2.显微镜的使用　

对光（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到明亮的视野。观察：（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。

（2）镜筒先下降，直到接近标本。（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。



八、形成性练习题



思考，回答。看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中学生畅所欲言。



九、教学反思



本节课是初中生物的第一节实验课，我为学生演示显微镜的操作，在教学过程中学生表现出极强烈的热情，就想很快进行操作而不认真看教师的示范讲解，通过抽查个别学生让其上讲台演示发现学生在掌握理论和实际操作之间有很大差距，从而显得力不从心。所以，我及时对其错误操作进行了纠正帮助学生学会正确使用显微镜。。所以在今后教学中，我应不断去完善教学过程，积极引导学生，从而提高教学效果。





[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《练习使用显微镜--张某某教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。