一年级下册找规律教案

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找规律

教学目标：

知识目标：通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字排列规律。

能力目标：培养学生初步的观察、推理能力和创造思维能力。

情感目标：让学生感受到生活中处处有数学，培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字排列规律。

教学难点：培养学生初步的观察、推理能力和创造思维能力。

教学准备：多媒体课件、小物件袋

教学方法：学生自主学习

教学流程：

一、激趣引入、感受规律

师：今天有个小朋友也来啦！瞧！

生：哇，喜羊羊

师：喜欢喜羊羊吗？今天他给大家带来了礼物（放课件），想不想知道是什么啊？

生：想

师：苹果、香蕉、苹果、香蕉……你们发现什么了吗？有趣吗？

二、创设情景、初悟规律

1．同学们再过两周我们将迎来一个重要的节日，你们知道是什么节吗？对，六一儿童节这一天，你们的心情怎样？会做些什么呢？每年的六月一日这一天全世界的小朋友都会兴高采烈的庆祝自己的节日，看这些小朋友，已经开始庆祝六一了。

2．课件出示主题图──

师：仔细观察，你看到了什么？ 生1：有彩旗、灯笼和花朵。 生2：有很多小朋友在跳舞。 师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？ 生：不是，是有顺序的。 师：这个顺序我们把他叫做规律，他们的摆放都是有规律的，今天我们就来学习找规律。（板书──找规律） 引导探索、认识规律 3．课件出示彩旗图。 师：我们先来找找彩旗排列的规律。 师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？ 生1：是黄色的。 生2：下一面是黄旗。 师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，学生欢呼）。猜得真准！你们是怎么想的？ 生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。

4．课件出示彩花排列图

师：教室里还有彩花，你发现了什么？

师：猜一猜下一朵花是什么颜色的。 生：下一朵是绿色的。

5．课件出示灯笼图师：彩旗、彩花的规律我们已经找到了，那么灯笼的摆放有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色？

师：这些呢都是颜色的规律重复，现在呢拿出老师发的纸，有规律的把花涂一涂6、课件出示小朋友的队列图。

下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌。 师：谁愿意把你的发现向全班宣布？ 师：你是怎么想的？ 生1：灯笼是按紫、金黄这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。 生2：小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是女孩。

小小设计师：拿出学具摆一摆、画一画，使出现的事物有规律4．小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。

三、创设活动、感悟规律

师：有个破坏大王也来啦，谁啊？

生：灰太狼

师：智慧大门被灰太狼毁坏了，我们是正义的使者，该怎么办呢？

对了，我们一起来修理修理（让学生仔细观察，从上往下）

修好了，大家真棒，我们一起来闯关吧!

第一关：说一说

第二关：下一个是谁

第三关：画一画，填一填

四、总结全某某：

找找身边的规律，看来规律无处不在，只要我们擅于观察、勤于动脑，就会发现规律就在我们身边。

教学反思

本节课是“找规律”这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识。教学例1是最简单的图形的变化规律，这部分内容比较简单。

　　我运用猜颜色的活动导入，调动学生的积极性，让学生说出自己的想法，让学生感知规律。导入课题找规律。接下来以学生感兴趣的主题图引入，让学生充分观察并感知图中的事物 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 够

我想当中还可以穿插一个环节：如检查联欢会入场券时●○○●○○●○_ _ _ _ _ _ 这样就能避免学生在课后出现●○○●○○●○（●○○●○○●○○）的情况。完全可以在此环节，学生出现错误后讨论得出：“先要把不完整的规律补充完整，才能接着往下涂。”这样就会让学生进一步理解图形是一组一组有规律出现的，也解决了本节课的难点。所以，在课堂中教师的随堂机智显得尤为重要，而隐藏在随堂机智背后的恰恰是教师的观念和专业素养。教师即使做旁观者，也应该是积极的旁观者。教师并不是清闲的，而要积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂上的各种情况，再考虑下一步如何指导学生学习。

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