教学设计及反思

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【教学设计及反思】

教学设计及反思



课题名称：《背影》



姓名：

沈某某

工作单位：

***



学科年级：

八年级语文

教材版本：

人教版



一、教学内容分析



《背影》是人教版第四单元的第一篇课文。这个单元选取的都是散文，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。朱自清的《背影》是写人记事的典范，它从一个独特的角度表现父亲对儿子的深切的爱和父子之间的深情。



二、教学目标



知识与能力

准确认读课文下注释的词语，掌握它们的意思，理解关键词语在表达感情方面的作用。

过程与方法

通过默读，分角色朗读、小组讨论等方式，理解《背影》背后的内涵。

情感态度与价值观

父爱是深沉的，通过学习《背影》，一方面让学生学会从细节、动作、心理描写的角度进行人物叙事写作，另一方面让学生学会反思，不要等到“子欲养而亲不待”时才追悔莫及。

教学重点与难点:

(1)重点:体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。

(2)难点:对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中,深刻透彻的体会这种伟大的父爱。



三、学习者特征分析



 八年级的学生思维活跃，求知欲强。学生已经具备自主识字，小组合作，阅读材料的能力，对字、词、句有一定的积累，但对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺，对作者思想感情和表达方法的领悟还需要教师进一步的引导。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



播放筷子兄弟的歌曲《父亲》导入

检查学生预习情况

认真聆听歌曲，谈谈自己的父亲

学生介绍作家，写作背景，识记重点词语

调动学生的积极性

培养学生的自主学习能力





教师示范朗读课文



学生有感情地朗读文章，注意停顿，语气

培养学生的阅读感知能力



要求学生进行小组合作探究精读课文

学生有感情地朗读，然后按照“______的背影”的格式概括出四处描写父亲背影的小标题

理清文章思路，锻炼概括能力



总结刻画人物的方法，要求学生进行实践运用

学生写一段话描写一个自己熟悉的人物

学以致用，增强对文章的理解



五、教学策略选择



在对学生学法指导上，我始终贯彻“把学习的主动权还给学生”这一指导思想，倡导“自主合作探究”的学习方法。这篇文章的语言质朴感人，字里行间流露出父子间的浓浓深情，因此我指导学生用诵读法和勾画圈点法赏析文章，为后面的小组合作探究活动做好准备。叶圣陶说过“教师的教不在于全盘授予，而在于循循善诱”，因此，在语文课上我会教与学生学习的方法，尽量放手让学生主动获取知识，培养学生良好的语文素养。



六、教学评价设计



关注学生对语言知识和语言技能的掌握，重视学生综合语言运用能力的发展和其在学习过程中的情感态度和参与表现。



七、教学课件





见附件



八、板书设计





动作描写

父亲 外貌描写 舐犊之情

人物 语言描写

“我”——四次流泪——感激、心疼、愧疚



九、教学反思





本文教学分三步进行，先重点分析“背影”把握父亲的形象，然后探究文中的情感把握文本主题，最后引导学生关注本文写作风格，即构思技巧与语言特征，并引导学生“学文识类”，深化学生对写人记事散文的认识。此外，在一定程度上结合课外知识，引导学生关注作者的情感变化，把握“我”由与父亲有隔阂到理解父亲的情感变化，超越“父子情深”的浅层认识。由于本文的情感与形象互相交融，分析形象与把握情感分开讲解，在一定程度上打破了散文学习的整体美感。此外，由于对时代背景与写作背景未做过深的探讨，学生对本文的深层意蕴体悟不够深刻。





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