教学设计及反思
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【教学设计及反思】
作业题目：
完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。
作业要求：
1.教学设计及反思请参照模版要求填写；
2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；
3. 字数在400以上。
附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）
教学设计及反思
课题名称：跷跷板
姓名：
李某某
工作单位：
***
学科年级：
小学数学
教材版本：
北师大
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
“跷跷板”一课是一年级上册第二单元的内容，是在学生学了比较高矮、长短的基础上进行的，内容选取学生身边熟悉的、有趣的情境，符合学生的年龄特征和生活经验。本节课的教学让学生通过实践活动，逐步加深对轻重的体验，初步体会借助工具天平确定轻重的方法。这是学生后续学习“量与计量”知识的基础，也是学生学习图形与几何、学习解决实际问题的基础。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
1、结合生活经验，在掂一掂等活动中，经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较，进一步体验两个物体之间的轻重比较。
2、在比较交流中发展初步的推理能力。
3、经历与他人合作与交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
一年级学生刚进入校园，天真活泼，能够积极参与学习活动，乐于动脑，具备了一定的数学知识。我班的学生在学之前已经知道了物体有轻重，也会根据具体情境简单比较，但对利用工具确定轻重的必要性还不是很了解，对三个物体之间轻重的比较还不太清楚。刚上一年级，学生良好的自控能力差，良好的学习习惯还未养成，需要教师引导、监督。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、说一说
狮子与老虎在玩跷跷板，你能说说谁轻、谁重？老虎与豹子相对，谁轻，谁重？
2、狮子、老虎和豹子谁最轻、谁最重？进行三个物体轻重的比较。
生交流，师引导，注意语言叙述的完整性、规范性。
学会两个物体之间的轻重的比较，会尝试比较三个物体轻重
二、掂一掂
书本、铅笔盒、橡皮，两个同学进行掂一掂的活动，组内交流，全班讨论。
引导学生通过掂一掂的方法比较物体轻重
三、称一称，说一说
师拿出准备好的苹果和梨（大小、质量相近），让生观察说一说谁轻，谁重。
在意见不统一的情况下，引出借助测量工具，用天平称一称。两人一组称一称。
感受测量物体轻重工具的重要性。
四、圈一圈
师出示皮球和铅球，说一说哪个大哪个小？让生说一说哪个轻哪个重？
意见不统一情况下，组织生用天平称一称，发现铅球比皮球重。
使生感受大的物体不一定就重，小的物体不一定就轻。
五、教学策略选择（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
根据课标要求和一年级学生特点，我在注重学生主体的同时教师还应注意对学生的不断引导，通过学生自主探索、观察、事物操作、合作交流进行本节课的学习。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
情绪状态
学习方式
参与状态
纪律情况
七、教学课件（本节课的教学课件）
PPT
八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）
跷跷板
轻 重
大 小
九、教学反思
本节课围绕学生喜欢的跷跷板游戏导入，让学生介绍跷跷板游戏，学生兴趣高涨，通过学生看一看、说一说、掂一掂、称一称、圈一圈，懂得轻重的比较。
学生在上课前已经知道物体轻重的意识，会简单比较两个物体的重量。但三个物体的之间的比较是教学的难点，有的学生就是不明白，在这里我反复运用跷跷板的知识，并通过实际操作让学生去感知“最”。学生终于有点懂了。后来比较铅球和皮球的重量，引入了天平，这个环节学生很感兴趣。他们明白了大的东西不一定重，小的东西不一定轻。
教育是个漫长的过程，我还在一点点学习，一点点反思。一年级的小朋友好动，在这节课上却表现很不错，我明白了孩子是要有兴趣才会学的更好。我也更有信心了。
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