(初中语文)课堂观察记录与分析

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课堂观察记录与分析

学员姓名

姜某某

学员单位

盘江一中

观察时间段

2018年11月16日



观察对象

初二语文

授课内容

《背影》（第一课时）



观察点

教学过程客观描述

教学实施优缺分析

教学行为调整建议



一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）

《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文。本文写于1925年，至今已八十多年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于过样的名篇，我们应认真阅读、学习。

优点：开门见山地介绍本文在文学上的地位，能引起学生的高度重视。

缺点：少了情绪上的渲染，不太利于学生很快进入课文氛围。

最好以情入手，让学生进入感情氛围。比如：同学们，父母对子女的爱，正如“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，大都在日常平凡细微的小事上十分自然地流露出来。因此，很多人对父母寄予的关心早已“习惯成自然”，甚至熟视无睹。同学们在写到父母时，往往感到无从下手，罗列很多材料，外加许多赞语，人物却依然不能感人，为什么呢?让我们学习朱自清先生的着名散文《背影》，来解开这个谜底吧!



二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）

1、字词音义

2、课文朗读

3、段落层次

4、文章线索的提炼与分析

夯实基础，打牢根基是好事。但作为初二学生，在加上本文的情感特点，我觉得第1、第3两个内容都可以放在课下学生自己解决。

朗读课文

2、本文写的主要事件是什么？

3、全文共写到父亲几次背影？最感动你的是哪次？



三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）

学生按老师的要求，字词段落都很轻松的完成；“背影”是文章的线索，学生也能毫不费力的找出来。

处理这些问题，对学生而言毫无挑战性，更重要的是，学生没能进入凝重、哀伤的氛围，所以本文对学生的感染力明显降低了。

课前了解学生的学习能力，有舍有取，设计能感染学生的思路和问题，帮助学生进入作者的情感。



四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）

没有了解学生的学习能力，因此设计了一些不太必要的环节，没太抓住重心问题，学生只是流于表面的课文学习，没能被打动。

环节十分完整，用于常规教学非常不错。

但对于本文以情感为主的散文而言，设计流程的切入点就有了问题。

紧紧抓住“父疼子，子爱父”“以情感人”这个关键，在情感氛围中去感受，去领悟，去学习。





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