“我的教育教学优势与问题分析”母文军

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我的教育教学优势与问题分析



姓名

母文军

任教年级、学科

二年级

教龄

30



区县

原某某

学校

***



教育教学中的优势和问题分析

（提示：分析、梳理自己在信息技术与学科教学融合实践中的优势和问题，重点分析问题）

优势：（1）利用多媒体教学首先激发了学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役。没有兴趣，就没有智慧和灵感，小学生生性好动，自控能力差，单一传统的教学方式不容易调动学生学习的积极性，而运用多媒体教学技术，就可以解决这个问题。

（2）利用多媒体教学，培养学生的观察能力。出现在大屏幕上的图形，吸引学生的注意力，学生能仔细观察，达到了突出重点、突破难点的目的，起到了事半功倍的作用。

（3）利用多媒体教学，提高课堂的教学效率。利用多媒体课件进行教学，可以省去很多板书时间。课堂上需要板书的知识要点、练习题、板书设计等内容，多媒体课件早已设计好，省出来的时间，可以用来学习教学重点、难点，辅导学生练习说话或者写话，增大教学容量，提高学习效率。

不足之处：1、多媒体课件制作的不成功。目前大多数老师信息技术技能不够熟练，不能很好的、完整的去制作课件，只是利用幻灯片输入书本上的一些文字，参考上的问题要求，或者是课文内容，也不能合理的配上背景图案，插上声音动画，上课时老师们也只能按顺序播放，多媒体课件的超文本功能，交互功能不能得到体现，只是形式上的课件播放，浪费时间，扰乱课堂教学内容结构，弄巧成拙。

2、应用多媒体课件教学的极端化。现在多媒体课件教学一时兴起，教师们花费大量的时间去下载和制作课件，由过去的教师满堂灌变为现在的课件播放满堂灌，在有些利用多媒体课件教学的课堂中，可以看到教师由原来的照本宣科变为现在的照电视大屏幕宣科了，忽视了师生之间的情感交流，造成“学生瞪大眼睛不停的看，教师围着电脑团团转，搞得手忙脚乱”的现象。

3、应用多媒体课件教学的喧宾夺主。 教师应根据每节课的教学目的和任务，在最需要的地方适量、适度地用活多媒体教学手段。有些教师尝到多媒体教学的甜头，一味追求电教媒体的作用，不深入钻研教学内容，不是教学的重点和难点的地方，也让多媒体课件唱“主角”。



研修主题

（提示：根据自己在信息技术与学科教学融合实践中存在的问题，确定自己的研修主题）

《让信息技术与学科教学有机结合》



研修目标

（提示：根据自己的研修主题，确定具体的研修目标，目标要具体明确）

1、应用多媒体课件教学不能越俎代庖，要运用先进的教育理论为指导；要紧紧围绕“新型教学结构”的创建来进行整合。

2、根据学科特点构建整合的教学模式:每个学科都有其固有的知识结构和学科特点，它们对学生的要求也是不同的。要重视各学科的教学资源建设和信息化学习工具的搜集与开发，这是实现整合的必要前提。

3、根据教学内容选择整合策略:信息技术与课堂教学的整合应该根据不同的教学对象，实施多样性、多元化和多层次的整合策略。　



研修成果

（提示：具体说明研修成果）

适当地选用多媒体课件辅助教学，有利于教师课堂教学水平的发挥，但多媒体课件不能代替教师。尽管有些多媒体课件有一定的趣味性、吸引力，但真正使多媒体课件产生趣味性、吸引力和激励作用的是使用多媒体课件教师。具体从下面几个方面去做：

1、因势利导：在各学科教学展开之前，教师可以先展示多媒体课件，向学生展现各种事物现象和发展过程，在学生对展现的内容深感兴趣的情况下，教师因势利导，提出问题，铺设悬念，激发学生的好奇心和求知欲，进而引导学生进行深入的学习，起到事半功倍的效果了．

2、合作探究：在学科教学中，充分利用计算机网络，让学生在课内和课外进行合作学习、研究性学习，提高学生的综合素质和知识的应用能力。

3、自主探究学习：信息技术与课堂教学整合，为学生的自主学习提供了一个良好的学习环境，教师可根据教学目标对教材进行分析和处理，决定用什么形式来呈现什么教学内容，并以课件或网页的形式呈现给学生。学生接受了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供的资料或利用网络自己查阅资料，开展个别化和协作式相结合的自主学习。

4、寓教于乐：在学科教学中，利用计算机教学游戏软件，把科学性、趣味性、教育性集为一体，能够激发学生的学习兴趣，寓教于乐，由此锻炼学生的反应速度、决策能力和操纵能力。此外，利用信息技术媒体，开展各种艺术活动，也能激发学生的学习热情，有助于学生掌握知识、发展能力，培养创新意识，提高创新能力。





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