教学设计及反思

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教学设计及反思



课题名称：



姓名：

黎某某

工作单位：

嘉鱼实验小学



学科年级：

数学一年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析



1.使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。

2．使学生知道大括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算。

3．初步培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。

4．通过教学培养学生学习数学的兴趣，养成认真倾听、积极思考的学习习惯。

5.要注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。

6.要鼓励学生积极探索，教学中教师要经常为学生创造“最近发展区”，让学生利用已有知识，主动探索和发现新知识。教师要注意保护和鼓励学生的创新意识。



二、教学目标





1.使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。

2．使学生知道大括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算。

3．初步培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。

4．通过教学培养学生学习数学的兴趣，养成认真倾听、积极思考的学习习惯。



三、学习者特征分析



学生已经学会解决生活实际中的问题，能够学会解决问题的步骤，首先观察图片信息，接着提出数学问题，再思考如何解决。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



【情景导入】

现在请同学们看一幅特别有趣的图画。师出示情景图，观察后能提出什么问题。

1.观察小兔图。

(1)教师边指导学生看图，边用生动的语言讲述，草地上有4只小白兔在采磨菇，有只小兔发现对面还有几个小伙伴，就喊，“快来呀!这儿有很多磨菇”(出示右边的2只小兔)数一数从右边又跑来几只小兔?（2只)(同时在外面画一个圈)合起来一共有几只小兔?”

(2)引导学生看图说图意，用三句完整的话说说图中表示的意思。(引导学生边看边说。)草地上原来有4只小兔，又跑来2只，现在草地上一共有几只小兔?

（3）认识大括号和问号。



学生会说出数学信息和列出算式，并且学会检验是否正确。

大概分类出各种立体图形





进行新课，先集体讨论，再个人讨论。

检验是否正确



总结出解决问题的方法





课堂作业

游戏：“看谁最会说。”



巩固新知



五、教学策略选择





自主学习合作学习



六、教学评价设计







七、教学课件







八、板书设计





/

大问号，弯弯绕，问个问题不知道，

一滴眼泪往下掉。

大括号，像花边，两条花边分两方，

两边合起就用它。

问号挂在括号下，加法来算共多少。

问号吊在括号上，减法来算一部分。

正确使用加减法，解决问题我最棒！



九、教学反思





1．在体验情境的过程中，让学生自己去发现问题，大胆地探索，并找到解决问题的办法，这样有利于学生将所学的数学知识同生活实际紧密结合起来，切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程。在这一过程中明确大括号和问号所表示的意义，让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。

2．许多学生在观察了插图后都能较快地用算式表示出图意，由于是生活中的实景，学生容易理解，所以能较快地列出算式。但学生只能简单地将物体的数量与数字相对应，合起来用加法做，而吃掉、用去、减少几个都用减法表示，所以在课件演示之后，可将实物图贴到黑板上，从课件过渡到板书，加深了学生的印象，使学生更清楚地将物体的数量与数字相对应。





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