打磨教学设计

以下为《打磨教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

破解突出问题我有招

存在的突出问题

在特殊教育数学教学中，个别教师为了赶教学进度，只注重自己多讲教材的内容，忽略了学生在课堂上多提问题、多做题这一环节，没有充分给学生留出提出疑难问题的时间和课堂练习时间。由于教学方法单一，学生对数学知识理解的不透彻、掌握的不全面，运算有关数学题时出现了方法和步骤方面的错误，导致了学生成绩不佳。

主要对策

教师必须进一步增强责任感。教师除参加上级和有关部门单位组织的集中学习培训外，还必须充分利用课余时间和休息时间认真学习本职工作知识，熟练掌握教材内容；教师在教学中要认真地履职尽责，认真仔细讲解数学知识的每一个具体环节和每一个具体步骤及有关内容；教师对学生交上来的作业和考卷，必须亲自认真审批，及时全面掌握每一个学生的学习情况。教师必须经常与学生沟通。教师必须充分利用课余时间和休息时间，经常与学生谈心聊天，及时掌握学生们的思想情况、家庭情况、学习情况，根据实际情况认真做好学生的思想工作，突出解决好学生们在学习数学这门课方面的心理压力。

教师必须注重培养学生的学习兴趣。教师除认真讲好数学知识的同时，还要利用课余时间和有效时间为学生们讲述学习好数学这门课的重要性，如果数学这门课学不好将来步入社会，会吃很多亏。通过讲述，使学生们从上小学就深知学好数学课的重要性，帮助学生破解难题，不断培养学生学习好数学这门课的兴趣。

课堂上教师必须为学生留出探索思考的时间。教师在课堂上提出一个问题后，必须给学生留出想一想、试一试的时间，然后再提供共同讨论的时间。如教学数的认识时，通过数一数与估一估相结合的活动培养学生的数感。让学生的思维活动有一个时间上的空隙，学生可以独立思考或小组讨论。当学生思考比较成熟时，共同讨论自己的探索体会就比较深刻。同样，对有些提出的问题也有一个思考的过程，不能问题一提出，就立即要求学生回答，这样就会造成学生心理紧张的状态。在平时的教学中，有的教师提出一个问题，要求学生马上回答，如果一个学生回答不行，就立即换另一个学生，直到得出标准答案为止，这就伤害学生的探讨研究的积极性。学生的很多思维活动，特别是探索思维开始，有时仅仅是认识一部分或有些感觉，这就需要教师的指点并让其再有思考的时间，决不能因不完整或不正确而挫伤学生探讨研究问题的勇气和欲望。

课堂上教师必须教育引导学生提倡互相学习交流的浓厚氛围。经过深入调查，特校学生中有三分之二的学生对于稍难的问题不愿意作深入细致的思考，缺乏思维的出发点，或者对自己的思维能力缺乏信心。在这种情况下，利用学生之间的合作交流来营造课堂学习的气氛就十分必要。如教学数的认识时，通过提供现实素材与展开想象相结合的活动培养学生的数感，小组合作学习体现了教学活动中各动态因素的多边互助，尤其使学生互动占据了课堂教学的重要地位，改变了在传统集体教学师生单项交流的被动局面，对于学生的积极性、主动性、创造性起到了不可替代的作用，真正体现了以学生发展为本，全面提高学生素质的较好方式 。在提供小组合作讨论或调查的问题或任务时，教师是合作学习的组织者和引导者，必须经常给学生提供合作与交流的机会，要善于启发，巧妙引用，及时调控，保障学习的顺利进行，让学生受任务驱动，在活动中感悟新知。学生在合作的过程中学习别人的方法和做法，表达自己对问题的看法，从而学会从不同的角度认识数学，养成与人合作交流的良好习惯。合作交流学习是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式，也是促进学生学会学习，学会交往的重要形式。

教师必须创新教学方式方法。教师必须破除一人讲学生听的单一的教学方式和方法，如在教学认识数时，通过提供实例的丰富性和单一性相结合的方式帮助学生建立数感，再如：对于数数的教学，由于有的教师利用自己小时候学习读数的经验，先给方法，要学生套用读数的方法，记忆读数的方法，不然怕学生学不会，结果教师教的很累，学生学的很累。现在的教学理念，是读数与计数同时学习，在计数的时候用到计数器，学生看着计数下面相对应的数，就能顺利地读出3、4位的数，根本不用给读数规则；更大的数，也是先借助于计数器，让学生看着计数器上的计数单位，自己试着读，积累了一定的经验以后，教师再帮助提升读法，记住两条就行了，一是分级，二是处理中间和末尾有零的问题，但是不要让孩子背诵读数的方法，会读就可以了。这样有效选择与利用教材，帮助学生建立数的表象，要在教学理念、内容、方法、氛围、手段等方面求创新。

积极评价点燃学生学习数学的热情。激励性的评价,让学生爱上数学；深入询问与调查式，让数学评价不在是冰冷的对与错 ；导向性的评价,让学生爱上思考；促进生生交流，先看优点。促进生生之间的相互理解，然后让学生去挖掘，这样肯定了学生善于借鉴读数与计数形式，会迁移学习的方法。

[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《打磨教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。