《找规律》二次教学设计

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《找规律》二次教学设计

安康市一小 执教者：赵某某

教学内容：

人教版二年级下册教材第115--116页例1。

教学目标：

1、通过对主题图的观察、猜测、推理等发现图形的排列规律。

2、培养学生观察与思考、归纳与推理的能力。

3、使学生具有初步的发现数学美、欣赏数学美的意识，知道生活中的事物有规律的排列隐含着数学知识。

教学重点：

探索图形的排列规律。

教学难点：

发现规律，运用规律。

教具学具：

多媒体课件，各种图片，彩笔。

教学过程：

创设情境，引入课题

师：孩子们，你们喜欢小动物吗？那你们觉得小猴厉害还是狮子厉害呢？可是今天呀，动物王国里却有一只威猛的大狮子没能战胜小猴而伤心的哭了。什么原因呢？我们一起去看看吧！

【播放课件】

引入课题，板书课题，学生齐读课题。

合作探索，发现规律

1、探究墙面循环排列规律。

师：刚才小猴取得了布置运动会会场的资格，别提有多高兴了，我们接着往下看。

【播放课件】

随情境出示墙面瓷砖图。

师：小猴说它家的墙面设计的有规律，你们怎么看呢？请四个同学一组，在一起说一说、议一议。

（1）学生观察、讨论。

（2）学生汇报观察讨论结果：

甲：我发现每一斜行的图形都是一样的。

乙：我发现每行都是圆、菱形、三角形、星星这些图形。

丙：我发现每一行的第二个到了下一行都排到了第一。

师：xxx观察的真仔细，为什么每一行的第二个到下一行都排到第一了呢？

学生说想法后教师用课件演示，引导学生观察发现因为每一行排最前面的图形到下一行被移到最后面，所以其余图形都往前移动一个位置。因此，上一行排第二的图形到下一行都排到了第一。

第一行是蓝色的圆，紫色的菱形，红色的三角形，绿色的星星。

到了第二行蓝色的圆形被移到了最后，其余的图形都向前移动了一个位 置，紫色的菱形被移到了第一。

到了第三行紫色的菱形被移到了最后，其余的图形都向前移动了一个位置，红色的三角形被移到了第一。

到第四行红色的三角形被移到了最后，其余的图形都向前移动了一个位置，绿色的星星被移到了第一。

师：你能总结出它们是怎么变化的吗？

引导学生编顺口溜：首变尾，向前推。

（3）师：你还能在图中发现类似的规律吗？

适时引导，让学生从不同角度：一行一行从下往上看；一列一列从左往右看；一列一列从右往左看，发现类似的规律。

(4)让学生用发现的规律分别把墙面图再往后排几行（列），发现通过不断地移动位置这几个图形总是反复不断地出现。

（5）小结：像这样几个图形通过不断的移动位置而反复出现的规律叫做循环排列规律。

2、探究地面循环排列规律。

师：刚才孩子们找到了墙面的规律，那看看你还能发现地面的规律嘛？

（1）学生独立观察找规律。

（2）指名汇报自己发现的规律。

根据学生回答情况引导从不同角度观察发现规律。

（3）小结：像这样几种颜色通过不断地移动位置而反复出现的规律也是循环排列规律。

3、创设情境，再次感知循环排列规律

播放课件，让孩子说出动物的排列规律并正确的排出第四行的动物排列顺序。

三、巩固练习，学会应用

1、游戏“猜猜我是谁？”

播放课件，让学生猜没有给出的水果是什么，猜对了，奖励相应的水果图片。

说说你们是怎么猜出来的？

摆一摆。

根据前三列的规律摆出第四列的图形。

摆完后汇报：你为什么要这样摆？根据的是什么？

说一说。

播放课件，让学生说说自己看到了什么？这些图形在发生什么变化？你会用自己发现的规律接着往下排吗？

走进规律的世界，发现规律的美，并创造规律的美。

1、观察各类我们身边具有循环规律的美。

2、说说在生活中你在那里见到过循环排列规律。

3、师生合作创造规律的美。

4、画一画：让学生应用循环排列规律为母亲设计一条手绢，适时进行思想教育。

五、全课总结，升华认识

1、说说用什么规律为妈妈设计的手绢。

2、教育孩子学好知识，将来把我们的祖国建设的更美丽。

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