《画风》教学设计（张某某）
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《画风》教学设计
**_*南*** 张某某
教学目标：
知识与技能：
1、读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
过程与方法：
听听、读读、说说、议议、画画、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力，培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
情感态度与价值观：
训练学生的口头表达能力，培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：
朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：绘画纸、彩笔。
教学过程：
一、导课揭某某：
师播放风的声音㖞听，这是什么声音？谁能背背和风有关的诗？抽生答㖞师出示《村居》生齐某某㖞对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师和同学们一起继续学习——《画风》。
师板书课题：15、画风㖞
二、自主探究：
1、在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？出示课件㖞和他们打个招呼吧⺈
2、现在，聪明的孩子们，请你们仔细听课文录音，师播放课文录音㖞听后说说这篇课文讲的是一件什么事㑇指名说㖞
3、同学们，你们知道这三位小朋友到底是怎么画风的吗㑇请你们自由地读课文，从课文中找出描写他们画风的句子，用“—”线画出来。师出示课件，生读文找。㖞
4、谁第一个画风？他画的风是什么样子的？指名说。师出示课件，生看大屏幕齐某某。㖞师板书：红旗飘㖞想不想看看真正的赵某某画的风呢，我们一起看一看吧！师放课件㖞风到底藏在哪里呀？小诗人，你们能用“风来了，风把----吹----了，风藏在----里”这样的句式说一说吗？师课件出示，生补充，师出示答案。㖞看看你们真了不起，师有感情地朗读。
5、谁第二个画风？他画的风是什么样子的？指名说。师出示课件，生看大屏幕齐某某。㖞师板书：小树弯㖞想不想看看真正的陈某某画的风呢，我们一起看一看吧！师出示课件㖞风又到底藏在画里的哪里呀？小诗人，你们能用“风来了，风把----吹----了，风藏在----里”这样的句式说一说吗？师课件出示，生补充，师出示答案。㖞你们真了不起，女生有感情地朗读。
6、谁第三个画风？她画的风又是什么样子的？指名说。师出示课件，生看大屏幕齐某某。㖞师板书：雨丝斜㖞想不想看看真正的宋某某画的风呢，我们一起看一看吧！师放课件㖞风到底藏在哪里呀？小诗人，你们能用“风来了，风把----吹----了，风藏在----里”这样的句式说一说吗？师课件出示，生补充，师出示答案。㖞你们太棒了，男生有感情地朗读。
7、谁又画风了？她画的风又是什么样子的？指名说一说。师出示课件，生看大屏幕齐某某。㖞师板书：风车转㖞想不想再看看赵某某画的风呢，我们一起看一看吧！师放课件㖞风到底藏在哪里呀？小诗人，你们能用“风来了，风把----吹----了，风藏在----里”这样的句式说一说吗？师课件出示，生补充，师出示答案。㖞你们太了不起了，全班有感情地朗读。
8、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方式画了风，可真了不起！你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。课件出示三人说的话。一二组读宋某某说的话，三四组读赵某某说的话，五六组读陈某某说的话。㖞
三、拓展延伸：
1、师述：宋某某、陈某某、赵某某会画风，你能画风吗？你想怎么画？生口述㖞
2、师音乐声起，生自由作画。
3、师请生展示自己的作品，并口述画的内容。
四、总结本课：
通过学习《画风》，我们知道了课文中讲了宋某某、陈某某、赵某某同学画风。他们画的这样逼真是因为他们留心观察周围的事物，我希望我们班的每个同学也做个有心人。师板书：留心观察㖞
五、板书设计： 15、画风
红旗飘
留心观察 小树弯
雨丝斜
风车转
六、教学后记：
对本课时的教学设计，我认为课前准备活动非常贴近学生的生活实际，学生的学习兴趣很浓厚，导入新课是很成功的。在朗读感悟时，充分调动学生自主参与的积极性，活跃课堂气氛，在学生作画的过程中，教师作好个别指导，这也是一个成功的环节。但由于学生表达交流的信心和能力尚存在不足，所以需要教师的鼓励和帮助，并在实践活动中给予大力的指导。另外，对于学生的有感情朗读还要加大训练力度。
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