闫杜娟 CAI课件与情境教学的有效结合

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CAI课件与情境教学的有效结合

内容摘要：本文主要讲述了国际大环境下的现代英语教学发展趋势，阐述了CAI课件在英语教学实践中的重要性。如何将CAI课件与情境教学有效结合以及它的必要性，则是本文介绍的重点内容。当然，CAI课件也有它本身的局限性。这就要求我们的实际应用者要根据所求，扬长避短，合理使用CAI课件。通过本文的学习，对在教育教学实践中一线教师的教学活动，具有非常重要的指导作用。

关键词：CAI课件 情境教学 必要性 有效结合

将CAI课件应用于英语情境教学中，可以更大的激发学生的学习兴趣，不断提高了英语课堂效率，极大地为英语课堂注入新活力，也体现了新形势下新课程改革的发展方向。从教师、学生、结合方法三方面来阐述如何将CAI课件应用于英语情境教学中，以此指导英语课堂教学，提高教学效率。

当今世界发展日新月异，科学技术突飞猛进。随着我国国际地位的日益提升，对外交流亦日渐频繁,因而对外语人才的需求也迫在眉睫。所以，在新课程改革的形势下，将CAI课件融入到学生主动参与、积极探究学习的英语课堂教学中，是新课程改革的需要,又是实施素质教育的需要，也是时代发展的必然要求。

巴班斯基认为：“创设必要的教学物质基础，显然是有效地和高质量地发挥教育教学过程的条件。”所以，将多媒体CAI课件应用于英语情境教学中，是十分必要的。

第一，将CAI课件应用于英语情境教学中，可以更大的激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。俄罗斯教育家托尔斯泰曾说成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。在英语课堂上，教师要根据学生的心理特征：比如好奇、好问、爱做游戏等心理特点，与教材内容相结合，深挖教材中的快乐因素，利用语音录像、光碟、光盘、磁带、课件等多种授课手段，形象而直观的为学生们呈现某种特定的语言环境，激发学习兴趣，丰富所学内容，寓教于乐，在点滴积累中，不断提高听的能力、说的水平、读的技巧、写的艺术（多媒体在英语教学中的运用），增强自信，从而使学生乐于参与其中。

第二，将CAI课件应用于英语情境教学中，极大地为英语课堂注入了新的活力。在这种课堂上，坚持以"学生为主体 "，有效地发挥学生的主体作用，更加突现学生的课堂主体地位,将课堂真正还给了学生，鼓励他们独立思考问题，培养其自主学习的能力,改进他们获得知识的方法,树立创新理念和创新意识,全方位、多维度地提高他们的综合语言运用能力;在新课程的教学中，教师借助课件，把声音、文字、图形、图像、动画、视频、等多元素有机融入到情境教学中，创设出更加形象生动的教学情境，增强了学生自主学习的主体意识，丰富了课堂容量，优化了课堂结构，拓展了视野,极大地提高了学习效率, 快节奏大容量高频率的达到预期的教学目标。

第三，将CAI课件应用于英语情境教学中，不断提高了英语课堂效率。高效的课堂教学，是教师与学生共同努力的结果，是“教”与“学”的默契配合。教师运用CAI课件教学，丰富了课堂内容，拓展了学生的知识面，而且节约了大量的时间，活跃了课堂互动方式，不断提升了教师驾驭课堂的能力；在课堂上，教师使用课件教学，为学生创设各种各样轻松愉快的情境，激励学生自主参课堂活动，培养学生独立思考和解决问题的能力，加强交流与合作，增强其自信心，不断提高了学生的综合语言运用能力。

第四，将CAI课件应用于英语情境教学中，体现了新形势下的新课程改革的发展方向。新课程改革强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程（初中英语课程标准），从而达到素质教育的目的,交流和运用——现代外语教学的核心。近年来,随着科学技术新成果的不断应用,我们教学领域方面也尝试着一系列的改革和试验,实现了"以学生为中心"的教育教学理念及教学模式，CAI，课件的应用，进一步拓宽了我们初中的英语教育教学，为人才的培养，创造了一个前所未有的崭新的教育教学环境。

当然，在课堂上,教师能否围绕教学内容，提出一个有难度却又让人能体会到结果的问题,足以激发学生的求知欲望（浅谈信息技术与探究性初中英语教学三整合），这样的语言环境是由教师结合教情、学情、精心设计而为教学服务的。那如何将CAI课件最大限度的应用于英语课堂呢？

教师提前精心准备。

教师要结合教材、参考资料等，确定好本堂课的重难点，高瞻远瞩，建立合理的教学目标。即在上本堂课之前，教师心理必须要“有杆秤”：本堂课的重难点是什么？教师教些什么？学生学些什么？学生学到哪种程度？如何对本课堂内容有层次的深化？（如何有效利用多媒体课件资源促进英语课堂教学）在具体教学目标的指导下，教师要深刻分析本堂课的教学内容，结合本班学生特点和学情，合理规划：哪些内容简单些？可以让哪些学生来作答？哪些内容需深思？可以让哪些学生来补充说明？哪些内容可以直接通过课件呈现，作为本堂课的了解内容？最后，教师还可以简单规划一下板书内容等，可书写，也可提前通过课件呈现，变抽象为具体，节约时间，增加课堂容量，丰富教学内容，拓展学生视野，加大巩固训练，优化课堂教学。

关注课堂主体——学生。

新课程改革强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。所以，无论在哪个环节使用CAI，教师都必须时刻关注学生学习的动机和兴趣，关注学生学习的感悟和收获；注意给学生留下思考的余地，留下回味的空间；能鼓励学生主动参与，自我探究，焕发课件的活力。（通过情境景创设提高英语课堂教学有效性）。

有效结合。

我们之所以要使用CAI课件教学，是为了进一步使学生在真正的特定语言氛围中，亲身感受语言，学习英语，表达自我。教师要合理地规划多媒体课件，依据课堂内容、学生的实际学情和教学目标等因素，恰到好处地利用多媒体课件中的音乐、图片、动画、视频等环节，创设各种问题情境、视频情境、图片情境、对话情境等，逐步引入课堂问题、层层补充课堂内容、不断学习词汇和句型操练、反复加强课堂练习，活跃课堂氛围，从而打造高效课堂。

当然，优秀的CAI课件能够按照既定教学目标，通过教师与学生的课堂互动，达到最佳教学效果。但是，CAI课件也有它本身的局限性。一个优秀的课件，它只能适用于某一特定的教学情境，我们无法做到“拿来主义”（通过情境创设提高英语课堂教学有效性），因为我们的教学内容、教学主体等具有差异性。

在新课程改革形势下，CAI课件已经逐步渗透到现代英语课堂教学中，为学生们营造了一个良好学习和使用语言的教育大环境，已渐渐成为优化英语情境教学的重要方法之一。我们的教师也应该与时俱进，自觉地使用CAI课件教学，打造高效课堂，以适应瞬息万变的时代要求。

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