《神奇的丝瓜》教案 魏某某

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《神奇的丝瓜》

*** 魏某某

一、教学目标：

知识与技能：1、抓住课文重点词句，体会丝瓜的神奇，并从中受到启发。2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：合作、探究、互动

情感态度价值观：培养学生热爱大自然的情感，学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。

二、教学过程

（一）、复习导入。

这节课，我们再一次走近季羡林老人笔下的那棵丝瓜，用我们的慧眼来仔细观察丝瓜的神奇之处。

、出示导纲

1.课文一共写了对丝瓜的几次担心？作者担心什么？找出相关语句。

2.那一段概括总结了丝瓜的神奇之处？

3.你从本课的学习中悟出了一种怎样的人生态度？你从文中什么地方悟出的？

（三）、自学导纲质疑

（四）小组合作互动。

1、小组内交流讨论。

2、小组间生生互动。

（五）学生进行展示评价。

师生互动

师：面对丝瓜的不同生长阶段，作者的心灵感受是怎样变化的？请同学们快速浏览全文，划出体现丝瓜不同阶段作者情感态度的词语。

指名回答

教师总结

请同学们看，在作者情感波动中，哪个词出现的频率最高？（担心）

出现了几次？（三次）

第一次：课件出示：我真替它担心，生怕它经不住这份重量，会从楼坠下来，落到地上。

导：大家想，最初长出的那个小瓜，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆，会不会连同瓜藤一起从楼上坠落到地上，多令人担心哪！谁来读一读。

导：我是这样担心这只小瓜，这只小瓜怎么样了呢？（课件出示）：不久就证明了，我这种担心是多余的，最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。

导：从这句话中你发现了丝瓜的神奇了吗？哪个词发现的？板书：停止生长

导：小瓜为什么停止了生长？不停止生长结果会怎样？

导：这个小瓜好像具有人的怎样的精神？（自我牺牲）

导：但它是丝瓜，居然能考虑得这么多，你说神奇不？请读出神奇来！

第二次：课件出示：这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细藤怎么能承受得了呢？我又担心起来。

导：可是奇迹却发生了，大家请看。课件出示：没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。两个瓜不知什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去，活像个粗大弯曲的绿色牛角

导：你又从什么地方感受到丝瓜的神奇了？板书：（弯了 放在）

导：如果把这个句子改写为：两个瓜不知什么时候忽然被弯了起来，躯体被放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。好不好？为什么？

导：当我还为细藤无法承担重量而担心时，两个瓜弯起来身体放在窗台上，化险为夷。看到这，作者的心情应该是？（高兴）请读出这种感觉来。

第三次：课件出示：我又犯了担心病：这个瓜上面够不到时窗台，下面也是空空的；总有一天，它越来越大，会把上面的两个大瓜也坠下来，一起坠到地上。

导：已经有了前两次的经验，作者应该不担心了，可这次仍旧担心着，但事实证明，这次担心依然是多余的，这个瓜最终怎么样了？

课件出示：等我倒退几步抬头再看时，却看到那个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙突出的一个台子上。

导：这个瓜原来是处在怎样的状态下生长的？

导：现在是什么样子？

导：这个样子的改变是人为的吗？从哪里可以知道？

导：是呀，就是人都无法上去的台子，一个原来垂直悬在空中的瓜忽然平身躺在了上面，看到这样的一幕，你想说什么？神奇

导：这段中哪个词语最能体现丝瓜的神奇？板书：平身躺下

导：读读这段话，读出这种感觉。

（5）作者为什么要反复写自己的担心呢？（丝瓜的神奇就是通过作者的担心一步步引出来的，作者越担心，丝瓜也就是越神奇。）

（6）丝瓜如果真的有思想，它会想些什么，会考虑哪些问题？

（7）“这是一个沉默的奇迹”是什么意思？“而丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。”“怡然泰然悠然坦然”指的是什么？“含笑面对秋阳”是什么意思？你从中悟出了作者怎样的一种人生态度？

（六）、教师精讲：

1、学了课文，同学们觉得这丝瓜神奇吗？是呀，作者也和你们一样，觉得这丝瓜太神奇了！但问题随之而来了，丝瓜是用什么来考虑问题的？靠什么来指导自己的行动呢？此时的作者是左考虑，右考虑，站在丝瓜下面无法与丝瓜对话，感到了莫大的困惑。

出示课件：我无法同丝瓜对话，这是一个沉默的奇迹。

2、其实，作者已经在丝瓜这儿得到了启示，在此后的几年里还写到了一些植物，这些植物也在不同程度上体现了一种生命的神奇，请大家欣赏。

（二月兰）片段：二月兰是一种常见的野花。花朵不大，紫白相间。每到春天，和风一吹拂，便绽开了小花；最初只有一朵，两朵。但是一转眼，在一夜间，就能变成成百朵千朵，万某某。大有凌驾百花之上的势头了。

3、亲爱的同学们，今天老师和你们一起感受了丝瓜的神奇，感悟了季老先生的神奇，感悟了生命的神奇。通过学习这篇课文，你从中得到了什么启示？

如果需要作自我牺牲，只要对别人有帮助，我也愿意。

我不能改变环境，但我可以改变自己，让自己适应环境。

不管有多大的困难，我们都要想办法去解决，积极地去面对。

（七）导学归纳

1、教师引导。

通过这节课的学习，你有哪些收获？（知识上，情感上，写作方法上）

2、学生归纳。

这节课我学到了作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。

（八）反馈训练。

1、教师编题训练：

1、课堂训练。

A、谈谈自己的体会。

1）这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成小孩胳膊一般粗了。

2）而丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。

B、你还知道哪些植物具有神奇之处，与同学交流？

2、学生编题互练。

3、评选质疑之星和优秀小老师。

（九）、布置作业（课后作业第3题）。

附：板书设计：

18?神奇的丝瓜

?作者????????????丝瓜?

担心????????????神奇

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