正方体的认识教学设计
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正方体的认识
唐某某
教学目标：
1、通过观察实物和动手操作等教学活动，掌握正方体的特征，形成正方体的概念。
2、理解长方体和正方体之间的关系。
3、培养学生的观察操作能力，抽象概括的能力，发展空间观念。
教学重点：掌握正方体的特征，理解正方体和长方体的关系。
教学难点：建立立体图形的概念，形成表象。
教学过程：
一、复习引入
1、长方体一共有（ ）个面。每个面 都是（ ）。特殊情况有（ ）个相对的面是（ ）。相对的面（ ）。
2、长方体有（ ）条棱，相对的棱（ ）。
3、长方体有（ ）个顶点。
4、相交于一个顶点的三条棱的长度分别 叫做长方体的（ ）。
课件演示后说说当这个长方体的长、宽、高都相等的时候，这个长方体变成了什么？引入新课，板书课题
自学提示： 请自学教材20面例3并结合手中的学具先自主学习再合作探究完成下面的问题:
1.正方体有几个面？每个面有什么特点？
2.正方体有几条棱？每条棱的长短一样吗？
3.正方体有几个顶点？每个顶点有几条棱相交？
4.长方体和正方体有哪些相同点？有哪些不同点？
5.想一想：长方体和正方体有什么关系？
方法：看一看、摸一摸、数一数、量一量、比一比
二、自主学习 合作探究
完成自学提示中的五个问题
三、交流汇报
报面：6个完全相同的正方形。
棱：12条棱长度都相等。
顶点：8个。
3、长方体与正方体的特征比较
让我们来对比长方体和正方体的特征，说一说它们的相同点与不同点。
归纳：长方体和正方体在面、棱、顶点的数量上都相同；在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。
看一看长方体的特征正方体是否都有？那我们可以说长方体和正方体的关系是？?
正方体是特殊的长方体。
4、课堂总结：谁来说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系？
四、课堂检测
1、小法官：( 对的打“√”，错的打“×”)
a.长方体的六个面一定是长方形。 （ ）
b.有6个面，12条棱，8个顶点的都是长方体。 ( )
c.正方体6个面的形状相同、大小相等（ ）
d.两个大小相等的正方体合在一起，组成了一个长方体，那么它就有12个面。 （ ）
2、 火眼金睛：
图一：长方体的长（ ）厘米，宽（ ）厘米，高某某（ ）厘米。12条棱长的和是（ ）厘米。
图二：这幅图中的几何体是（ ）体，12条棱长的和是（ ）厘米。
拓展题
一个长方体和一个正方体的棱长总和相等，已知长方体的长5厘米，宽4厘米，高3厘米，求正方体的棱长。
五、课堂小结
布置作业
1、P21第2、4题。
2、P22第8、9题
先让学生想像，再让他们动手拼摆一下，由此看到摆成稍大一些的正方体，至少需要8个小正方体，正方体的棱长是2厘米。
1、P32第9题。
通过正方体的水平转动，可以观察到正方体的侧面是A、E、F、C，那么底面就是D，所以I和D是相对的面。同时，正方全水平转动两次，相对的两个面互换了位置，可以得出A和C是相对的在，E和F是相对的面。如果学生无法直观判断，可借助正方体实物对照书上的图转一转，进行判断。
板书设计：
正方体的特征
6个面（都是正方形） 长方体和正方体的关系
12条棱（长都相等） （集体图略）
8个顶点
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