史某某 教学设计

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教学设计方案



课题名称：两位数除以一位数的口算



姓名：

史某某

工作单位：

渝北区龙塔实验学校



学科年级：

三年级

教材版本：

西师版



一、教学内容分析



《两位数除以一位数的口算》是西师版小学数学三年级上册第四单元第一课时的教学内容，这部分内容是在学生已经学习了表内除法的基础上安排的，先教学整十数除以一位数，再教学非整十的两位数除以一位数（首位能整除）。这节课是本单元的起点，学好这部分知识将为下面学习首位不能整除及商末尾有0的除法打下基础，也是学习三位数除以一位数以及多位数除法的基础。



二、教学目标



1. 知识目标：掌握有余数的两位数除以一位数的计算方法,并能熟练的进行运算。

2. 能力目标：进一步理解除法运算中的算理知识。

3. 情感目标：发展学生的实践能力,训练学生思维的灵活性。



三、学习者特征分析



这部分内容是学生在学习了表内除法以后对除法的继续学习，让学生体会到除法的计算是生活实践的需要，生活中许多实际问题的解决都与除法有关。两位数除以一位数的口算这部分内容，重点是让学习理解计算的算理并能准确的口述，在学习这部分内容可能存在部分学生能够计算，但是不会说算理，因此在教学中主要利用观察法，实践法，合作交流法的学习方式。



四、教学过程



一、重温旧知，导入新课

1.帮一帮

师：萌萌搬进了家，为了使新家看起来更温馨，妈妈买来12枝玫瑰，想把它们平均插在2个花瓶中，每个花瓶插多少枝？（出示课件）

（学生独立思考，列式计算）

生：12÷2=6（枝）

师：为什么要用除法？什么时候用除法？

生：平均分

师：怎样计算12÷2

生：背乘法口诀，2×6=12，所以12÷2=6

2. 算一算

6÷3= 48÷6= 12÷3= 9÷3= 56÷8= 30÷6=

师：在二年级的时候，我们已经学过表内口诀进行除法的计算，接下来我们先一起来回顾一下表内口诀计算除法。

生：6÷3=2 48÷6=8 12÷3=4 9÷3=3 56÷8=7 30÷6=5

师：同学们对于利用表内口诀进行除法的计都算掌握都非常好，数学与我们的生活息息相关，接下请同学们利用所学的数学知识解决实际问题。

[设计意图：通过复习表内除法引入新课，使学生初步感知所学知识与已知知识的联系。]

二、动手操作，共探算理

1. 出示例1：

（1）多媒体出示情景图

（2）请学生找出图中的数学信息，并根据数学信息提出数学问题。

生：20元可以买多少千克西红柿？

（3）学生独立思考，列出算式

生：20÷2（板书）

师：我们背的乘法口诀里面有没有一个数乘以2等于20

生：没有

师：这节课我们就一起来学习一下乘法口诀表外的两位数除以一位数（板书，提出新课主题）

（4）先请同桌之间相互讨论一下，20÷2该怎么计算？

师：教师巡视，对有问题的学生进行指导，请学生说说自己的算法

生：10×2=20 20÷2=10

生：2个十除以2等于一个十

师：提醒学生单位和答语。

2. 分一分

师：借助小棒的方法来理解20÷2的算理，把20元当做20根小棒，西红柿每千克2元可以看作2根小棒分成一份。四个同学为小组，使用课桌上的小棒分一分。

生：小组内动手操作

学生上台展示

3. 练一练：

60÷2=30 生：六个十除以2等于3个十，就是30。

70÷7=10 生：七个十除以7等于1个十，就是10。

40÷2=20 生：四个十除以2等于2个十，就是20。

师：请学生总结整十数除以一位数的算法

小结：整十 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 积极发言，准确说出计算方法

学生代表发言，并说出计算方法。

训练学生的口算能力，提高学生的口算速度

进一步巩固对口算算理的理解，同时也让学生了解数学与生活之间的联系



教师小结，这节课我们学了什么，你学会了什么？

学生积极发言

学生1：口算整十数除以一位

数，先把几十看成几个十，再除以一位数，最后得到几个十即为几十。

学生2：口算几十几除以一位某某，先看那个数是由几个十和几个一组成，用几十除以一位数，再用几除以一位数，最后把两次结果相加。

让学生学会对所学知识进行总结



六、教学评价设计







七、教学课件（本节课的教学课件）









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