应用信息技术创新教学初步方案
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应用信息技术创新教学初步方案
课题名称
?三位数加三位数??(不连续进位加)教学设计
姓名
杜某某?
工作单位
***?
年级学科
? 三年级数学
教材版本
部编教材三年级上册?
一、教学内容分析
?这部分内容教学三位数加三位数(?不连续进位加)加法，是在学生已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法，以及两位数加两位数，和是三位数的连续进位加法的基础上进一步学习的知识。教材出示“爬行类和鸟类共有多少种？”引出271+122，即三位数加三位数的不进位加法。
二、教学目标
?1. 引导学生利用旧知,学会三位数加三位数(不连续进位加)的计算方法。
2.通过多种形式的练习,提高学生的计算能力。?
3.结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
三、学情分析
本课给学生创设生动情境，让学生利用两位数加两位数的知识，独立尝试探索三位数加三位数，体验和感悟用数学的成功。从而激发进一步探索的愿望。
四、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、 创设情景，激趣导入。
师:同学们,你们喜欢动物吗?看看你认识这些湿地野生动物吗?把你了解的情况给大家说一说。(课件出示:教材第36页主题图)
师:湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表,说说你从中知道了什么。(课件出示:教材第36页表格)
师:同学们观察得很仔细,从表格中获得了有价值的数学信息。今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关,有信心学好吗
二、探究体验、经历过程 1.教学例1。
师:现在根据表格中的信息,谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种,该怎样计算呢?
师:这两个数有点大,且不是整十整百的数,不容易口算,那我们该怎么办呢?
师:想一想,竖式应该怎样写呢?自己试一试。
教师巡视了解情况。
组织学生在小组展示交流竖式计算的方法及结果。
师:你是从哪一位加起的?与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗?
2.教学例2。
师:你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗?
学习活动后，组织学生交流展示竖式计算方法,重点说清十位上3+7=10,只要在十位下面写0,同时向百位进1。
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师:想一想,271+903,该怎样计算呢?自己试一试。
给同桌说一说，要注意什么。
师:你在计算的过程中遇到了什么问题?是怎么解决的?
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师:说得很有道理,同学们根据我们学过的知识,能解决未知的问题,很了不起!下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。
组织学生汇报交流。
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三．课堂小结
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?学生读图，同桌互相说一说。
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汇报：
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生1:我知道了湿地动物主要可以分为三类,有鸟类、爬行类和哺乳类。
生2:我知道了其中鸟类最多,有271种;哺乳类最少,只有31种。
生3:我知道了爬行类有122种。
生:就是把鸟类和爬行类动物的种数相加,算式是271+122。
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生:用竖式笔算。
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????学生尝试独立列竖式笔算
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小组交流。
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生:跟我们以前学习过的笔算方法一样,都是相同数位对齐,从个位加起。
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学生尝试独立解答。
检查作业。
同桌交流。
学生独立用竖式计算;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
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独立解答。
同桌活动。
汇报交流
学生:当百位上相加满十,我 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 9 3? 3 0 2 ?1 1 7 4
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七、信息技术与教学的融合
在本节课教学中，我做到了合理运用课堂教学与信息技术的深度融合，使之做到化静为动、化难为易、化繁为简，真正发挥它的作用；紧紧围绕“学生”和“教学”两个中心，准确把握教材内容和教学目标，真正发挥课件在课堂教学中的巨大优势；让先进的教学资源和传统教学手段互补，才能达到最终的教学目的。把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动，应情景而变，课堂才能换发勃勃生机，使信息技术成为构建充满活力课堂教学的点睛之笔。
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