刘某某 《同级运算》教学设计

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人教版二年级下册数学《同级运算》教学设计

***校 刘某某

（一）教学目标1.知识与技能：

学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算的道理”。

2.过程与方法：

能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，在经历探索和交流的过程中，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题。掌握脱式计算的运算顺序。

3.情感态度与价值观：

在解决问题的过程中，理解混合运算的运算规则，激发探究乐趣，再进行计算的良好习惯。（二）学习重点掌握加减混合、乘除混合运算的运算顺序，能按从左往右的顺序进行计算。（三）学习难点脱式计算的书写过程。

（四）教学设计1．复习导入说出运算顺序并计算。

10＋20＋30＝ 40－10－20＝

25＋20－10＝ 48－8＋10＝

学生先说运算顺序，再计算。刚才这几道题，我们都采用了从左往右的顺序计算，这节课我们继续学习混合运算。 【设计意图：通过复习连某某、连某某、加减混合的运算顺序，唤起学生对加减混合运算从左往右计算顺序的回忆。为本节课梳理同级运算的运算顺序做铺垫。】2．问题探究（1）加减混合运算的运算顺序出示例1情境图。师：阅读题目，你知道了什么信息和问题？要解决下午有多少人，你是怎么想的？生：用上午的人数减去中午走的人数，再加上下午又来的人数，就是阅览室下午的人数。师：怎样列式计算呢？独立列式解答。师：谁来介绍你的解答过程？生1：先算中午有多少人：53－24＝29，再算下午有多少人：29＋38＝67。生2：我是这样列算式的：53－24＋38＝67。师：像先算中午有多少人：53－24＝29，再算下午有多少人：29＋38＝67。的算式叫做分步计算，像53－24＋38这样的算式叫综合算式。师：同学们，你能说说这样的综合算式你是按怎样的运算顺序计算的吗？ 学生说。

师：同学们，你们说的都对。在没有括号的算式里，只有加、减法运算时，要按都要从左往右按顺序计算。实际上，为了便于看出运算顺序，我们在计算的时候可以写出每次运算的结果。也就是按照运算顺序，把每一次算得的得数写在算式的下边，还没参加计算的数和符号照抄下来。我们具体的来看这个算式。

53-24+38 ↓

=29+38

=67

这样的计算叫做脱式计算。

同学们在进行脱式计算时，书写应该注意什么？ 请你按这种书写格式自己写一遍。师：29和67分别表示什么意思？生：29表示53和24的差，67表示29与38的和。师：你能用脱式计算来算下面这道题吗？及时练习：48-8+17师：计算时，你是先算什么，再算什么？师：观察两个算式，都是只含有加法和减法的加减混合的综合算式，在进行运算时它们的运算顺序相同吗？生：在加减混合的综合算式中，运算顺序是从左往右。师小结：在没有括号的算式里，只有加减法，要按照从左往右的顺序计算。（2）乘除混合运算的运算顺序师：大家已经学会了加减混合运算，下面这个综合算式应该怎样计算呢？15XXXXX3XXXXX5，请你试一试。请一个学生板书书写过程。师：这个综合算式的运算顺序是什么？能用脱式计算完成下面这道题吗？

师：观察这个算式，在乘除混合的综合算式里，运算顺序是什么？生总结：在没有括号的算式里，只有乘除法，要按照从左往右的顺序计算。（3）总结同级运算的运算顺序PPT出示48-8+17和15XXXXX3XXXXX5两个综合算式的书写过程。师：加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算，在只有加、减法或只有乘、除法的同级混合运算的算式里，运算顺序是怎样的？总结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（4）巩固拓展①说一说先算什么，再计算。 23＋6－11 2XXXXX8XXXXX4 72XXXXX8XXXXX3

= □○□ = □○□ = □○□

= □ = □ = □

②下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。

34－17＋3 3XXXXX8XXXXX4 18XXXXX3XXXXX3

=34－20 =24XXXXX4 =18XXXXX9

=14 =6 =2

③请写出运算顺序是按从左往右计算机的混合算式

【设计意图：教学过程紧紧围绕学习目标分3个环节进行，通过例1引出综合算式，介绍脱式计算的书写格式，梳理加减混合的运算顺序；再在独立计算中感受乘除混合的运算顺序；最后揭示同级运算中，都要从左往右按顺序计算。最后通过两道练习巩固同级运算的运算顺序。】3．课堂总结师：这节课我们学习了什么新知识？说给大家听听吧。生：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。师：那么在一道算式中，如果既有加减法又有乘除法该怎样计算呢？下节课我们继续探究。

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