教学设计及反思

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教学设计及反思



课题名称：加减混合



姓名：

张某某

工作单位：

***



学科年级：

一年级数学

教材版本：

人教版



一、教学内容分析



人教版教科书数学一年级上册第67页的例题，做一做。加减混合是由两个计算步骤构成的一个连续的计算过程，但是对于一年级学生来说，既要记住第一步计算结果，又要在第二步计算时应对跟第一步不同的运算方法， 对于学生来说有一定的难度。教材呈现了两组情境图帮助学生学习，情境图既有现实性和趣味性，又能直观地展示加减混合算式的计算过程和算理，充分体现数学来源于生活，又巧妙地利用生活经验来理解数学知识。



二、教学目标



?知识与技能目标:掌握加减混合的计算顺序，能正确的进行十以内数的加减混合计算。过程与方法目标:引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算的数学问题的过程，直观的理解加减混合的计算顺序，能正确的进行十以内数的加减混合计算。

情感态度与价值观目标:培养学生认真观察比较和抽象概括能力。

重点:掌握加减混合的运算顺序，能正确的进行十以内数的加减混合。

难点:理解和掌握十以内加减混合计算的含义。



三、学习者特征分析



“加减混合”这一教学内容是在学生学习了连某某、连某某的基础上进行教学的,是学生必须学习的基本功之一,同时也是进一步学习退位减法及有关知识的重要基础。

经过上节课，连某某连某某的学习，学生已经可以初步将图画抽象成数学问题，在学生的预习方面，可以引导学生像看故事书一样，说出图画中所发生的故事。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



复习连某某连某某，挑最后两题，让学生说一说计算过程。

学生以开火车的方式回答计算，并回顾之前学过的连某某连某某的计算顺序。

引导学生复习之前学过的知识，进而引出今天学习的课题:加减混合



通过丑小鸭的故事，引出主题图，引导学生完整的说出主题图的图意，并找出图中的数学信息，提出一个数学问题，学生根据问题列式计算，在组织学生小组讨论计算方法，有小组成员派代表汇报教师进行总结。通过讲故事的形式，展示出第二幅图，让学生看一看，接下来天鹅又发生了什么样的故事呢？

学生根据观察抽象出图意，提出原来有四只天鹅飞来了三只，又飞走了两只球，现在还有几只天鹅？根据问题列出算式，并小组讨论计算过程，得出先算4+3，再算7-2，进而归纳概括出加减混合的计算顺序是从左到右或者是从前往后。

通过丑小鸭的故事，激发起学生对于学习的兴趣，让学生自己观察图片，发现、提出、并解决问题。



让学生自主解决书本67页做一做的第一题，再找学生来说一说图意，提出数学问题

学生自主练习，抽象出数学问题并解答

通过习题检验学生的学习成果，并对学过的加减混合计算进行及时巩固



五、教学策略选择



首先是复习导入，接着引导学生观察主题图片，利用多媒体课件动态展示，事件的发展过程，引导学生用语言概括出图片的意思，并提取出其中的数学信息，提出数学问题，在通过动态展示两道，算式的计算过程，进而使学生能够自主，概括出加减混合运算的计算顺序。



六、教学评价设计



在教学过程中，要创立评价体系，在学生回答出问题后，要及时给予肯定并评价，如用语规范，声音响亮，回答准确，或者是积极思考，积极动脑，小组讨论氛围活跃。



七、教学课件







八、板书设计



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九、教学反思





这节课是在学生学习了连某某连某某的基础上进行教学的，根据学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。学生学得积极主动，师生关系和谐融洽，但是细节之处还存在较多问题和不足，现在总结反思如下：

1.关于图意的讨论与算式的意义欠详细。加减混合的意义是本堂课的一个难点，在突破这个难点上安排的时间不足，导致学生对这一知识点的感知不够充分，因此，在后续的练习中，发现不少学生在做题时，出现讲离开的部分不算在总数内，做减法的情况，反思，在日后的教学中，应多加强对题意的理解，在新授时利用情景演示，来帮助学生题解图意。最终达到看图能直接理解题意的能力。

2.计算过程的强调。加减涉及到计算顺序的问题，此问题在学习连某某、连某某时某某强调，学习混合加减仍须再做强调。计算过程用语可改作“先算...再算...”

3.自身说的较多，留给学生的时间还需要进一步增加。反思本堂课重要的是让学生理解图意再做加减，不如在学完新知后，让学生自己设计情景，再自己回答如何解答，可能会有更好的结果。





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