分数的认识教学设计 杨某某

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分数的初步认识教学设计

葵山镇中心完小 杨某某

教学目标：

1、?初步认识分数，理解分数的意义，能正确的读出分数，会写分数，掌握分数的各部分名称。

2、?理解“把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的数”我们可以用分数表示。

3、?培养学生的观察能力、想象能力、操作能力。

教学方法：

引导学生从生活实际出发，自己动手、动脑发现并探究知识。

重点：理解平均分的意义，理解分数的意义。

难点：正确区分分的份数越多，得到的每一份就越少。

教学设计：

一、联系生活，创设情境，由平均分引出
　。

1、同学们,中秋节马上就要到了（课件展示中秋节赏月图片），我们在这一晚要干什么呢？（吃月饼）今天我们先来个分月饼比赛怎么样?比一比看谁反应快！

(1)?有2个月饼，平均分给2个人，每人得到几个？

(2)?现在只有一个月饼了，还是平均分给2个人，每人能得到几个呢？

2、把一个月饼平均分给2个人，每人得到半个，那半个该怎么表示呢？同学们，能用你喜欢的方法来表示一个月饼的一半吗？?（画图、写汉字都可以?）

生：黑板板演,并简单介绍

师:同学们用自己喜欢的方式表示了月饼的一半，你们的办法都很好。你觉得哪种方法更好？当把一个月饼平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数
来表示。”

你们知道这个数叫什么名字吗？

它就是我们今天要认识的新朋友，——分数。（板书：认识分数）

二、体验感悟
的具体含义

1、师：（出示实物图形），现在我手中有个月饼（圆形纸片），想想你可以怎样得到它的二分之一呢？（切或剪）

可现在老师手中拿的是月饼的图片，那你怎么才能得到他的二分之一（对折）

师：为什么对折？

师：是的，对折后，两部分完全重合，说明是平均分。（不说对称）

（贴半个月饼图）

师:我们把一个月饼平均分成二份，其中的一份就是这个月饼的?二分之一。

说一说。把一个月饼平均分成二份，其中的一份就是这个月饼的?二分之一（找3、4个学生说说）

师：那另一半月饼呢？

它也是这个月饼的二分之一?，为什么？

小结：（我们把这个月饼平均分成二份，这是其中的一份，是这个月饼的二分之一?，这是其中的另一份，它也是这个月饼的二分之一?，这两份?合起来就是这个月饼。）小声说说。

2、再找人说说二分之一的涵义

3、师：我们刚才把一个月饼平均分成2份，每份是它的二分之一?。这里有一张长方形的纸，你能得到它的?二分之一吗？要求：拿出一张长方形的纸，折出它的二分之一?。

师：（将作品贴到黑板上）生说：怎么折的？怎么得到了长方形的?二分之一？

指板书说：你们看这些长方形的大小不同，折法也不同，这里还有月饼，为什么其中的一部分都可以用?二分之一来表示呢？

师:小结：看来不论是一个月饼还是一个长方形，只要把它平均分成两份，其中的一份就是它的二分之一?。

5、理解形状不相同大小相同的图形可以用二分之一来表示（出示正方形课件）

6、判断，进一步体会“平均分”

?三、在探索体验中理解认识其它分数并写出分数

1、我们一起研究了二分之一?，现在我们就来一起认识三分之一?。

出示课件：把一块蛋糕平均分成3份，每份是它的（??）分之一，写作：边说边写先写分数线，在写分的分数分母，最后写取的份数分子。???

2、现在静静地想想：?里面的“3”和“1”各表示什么意思？分数中间的横线，你知道它表示什么吗？（同桌讨论）3表示的平均分成3份，它叫分母，1表示的是这3份中的一份，它叫分子，中间的横线表示的是平均分，它叫做分数线。（相当于除法中的除号）

3、书空：用手在桌子上写写三分之一

4、你能不能用正方形的纸折一折，用阴影表示出它的四分之一?？看看谁的方法多？

师：（收集不同的作品黑板展示）有反馈，谁是这样折的？统计

师：都能用四分之一?表示吗？（个别要验证，较难、没有折出来的老师出示一个）

师：?你们真棒，一张正方形的纸，有这么多不同的折法都得到了它的?四分之一。

其实，除了图形中有分数，在我们身边也到处都有。

例如：咱们班有50人，你是咱班人数的几分之几？（
）

如果有个大蛋糕，?刘航这一组来平均分这块蛋糕，每人得到这块蛋糕的？（板书：
）

如果女生来平均分这块蛋糕，每人得到这块蛋糕的？（板书：
）

如果全班来平均分这块，每人得到这块蛋糕的？（板书：
）

?想：这些分数，你有什么发现？（分的份数越多，得到的每一份越少）

6、大家还想认识那些分数？你能自己举个分数的例子吗？?

师：这样说下去，说得完吗？

生：对了，分数的个数是无限的。

四、感受数学文化

1、分数发展史的介绍

同学们创造出了这么多的分数，真了不起。其实我们国家是最早使用分数的国家，比西方早了1000多年呢！

五、巩固练习

1、同学们真了不起，对分数有了这么多了解，那你们来看看这些图，你能用分数表示图中的涂色部分吗。（几分之一，几分之几）

2、看图估一估，阴影部分大约占长方形的几分之几？(课件验证)

比较：二分之一、三分之一、六分之一，你发现了什么？

3、?小明和小花在争论不休，看看为什么？

把一个苹果分成2份，其中的一份一定是这苹果的二分之一？?? ? ? ?

4、思考题：我们班第一组有8个同学，把他们平均分成2份，每份是几分之几？每份是几人？

六、总结收获

这节课即将结束，能谈谈你有哪些收获或体会吗？

板书设计：? ? ? ? ??

分数的初步认识

意义：把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数。

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