《水和空气》单元教学设计

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水

【教学目标】

科学概念：

物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。

过程与方法：

用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

情感、态度、价值观：

积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。

【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

【教学准备】7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（1块石头、1块木头、1片树叶、网状图记录纸1张。

【教学过程】

教学

环节

教师活动

学生活动

设计说明



一、

关于

水的

认识

1、谈话：水是什么？水是生物吗？水是物品吗？板书：水

3、根据学生的汇报板书：

完成气泡图。它是物质

4、多媒体：水生命之源。

2、回答：对水的认识。

5、汇报对水的新认识。补充完整气泡图。

比较中明确水的特性。



二、

水在

哪个

袋中

1、讲述：我们可以用很多的语言来描述对水的认识。那么，水在哪里？

3、出示材料：水在这一堆的物品中，你能找出来吗？

6、补充：不用眼睛观察能找出水在哪一个袋子中吗。

2、交流认识。

4、小组讨论：找的方法。

5、汇报交流方法。

7、小组尝试找出

每个编号后面的物品名称。

通过反复的研究，明白反复的多样性





教学环节

教师活动

学生活动

设计说明





9、评价学生的方法。

10、总结：水的特性可以被观察。

8、汇报交流。

①、牛奶②、石头③、水④醋⑤木头⑥树叶⑦空气





三、

给袋中的物体分类

1、提出要求：对物质进行分类。

3、总结：水、醋、牛奶可以分为一类，称为液体，石头、树叶、木头也为一类称为固体。空气为气体。

4、提问：还有哪些像水一样的液体？

2、小组进行分类。

5、举例。

6、判断：物质的类别。

比较中明白物质的不同形态。



四、

拓展应用

1、水的生命教育

2、交流对水的认识。

3、完成同步探究

练一练。





板书设计

 水

固体：有固定形状，有重量

液体：没有固定形状，会流动

气体：没有固定形状，摸不着





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