大班美术活动教学设计与反思
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大班美术活动《天安门前留个影》
王云 ***
教学设计背景
孩子们喜欢北京，提起天安门特别向往。只要去过北京的人，不去天安门留下一张照片似乎不算游览过北京。有的孩子确实是这样，去过并且留下了珍贵的纪念。但没有去过的孩子们
却特别想去看看。从美术的角度来讲孩子们对画正面人物图比较熟悉，但是侧面的人物画尝试地较少，所以这节课让孩子们充分地观看各种天安门前的照片，学会画画的同时，能够激起强烈的爱国情感。
教学目标
是让幼儿学画各种不同姿势的正面人物像，同时培养幼儿的爱国情感
教学重点、难点
学画各种不同姿势的正面人物像
教学准备
PPT课件，以天安门为背景的图片，彩笔，纸张。
教学过程
一、谈话导入
师提问：“你们去过北京天安门吗？” “那你们在那里拍过照片吗？”
二、观看图片。
孩子们观看不同的照片（播放PPT ）
三、天安门拍个照。
师：“小朋友们看，这么多的人都在天安门前留影了。天安门是不是好雄伟、好漂亮呀？那么你们想不想去？王老师神通广大，满足大家的愿望好不好？”
师：“谁想到这个‘天安门前’留个影？”
四、讨论：天安门前的留影”中各种人物及班内小朋友们的姿势、脸型、发型、体型都有什么不同？
五、绘画。
为每个孩子发一张以“天安门”为背景的图片，在上面画上人物。
六、评论。
七、我们一起拍个照片：老师和孩子们一起在不屏幕前摆好姿式，留下了一张照片。
八、延伸：请孩子将自己的画贴在活动室的展示墙。
教学反思
本次活动的预设目标是让幼儿学画各种不同姿势的正面人物像，同时培养幼儿的爱国情感。我把学画各种不同姿势的正面人物像作为本次活动的重点。
活动开始之前，我和大班的小朋友们进行了一些互动活动，对幼儿的情况进行初步的了解。带班的老师告诉我孩子们能画出一些简单的人物画。
开始上课了，孩子们的小凳子以半圆形来摆放，我以谈话的形式导入了本次活动。我提问：“你们去过北京天安门吗？”孩子们立马打开了话匣子，有的说去过，有的说没有去过。我接着问：“那你们在那里拍过照片吗？”拍过照的小朋友向我们兴奋地诉说了自己的经历，没有拍过照的小朋友一脸的神往。这时候我抓住时机，告诉孩子们：“天安门很雄伟，大家都想去天安门吧！那王老师带大家去看一些天安门前的留影！你们要认真观察这些人的姿势和表情，跟着学摆一些造型。”我在“认真观察”这几个字上用了力，强调让幼儿认真观察是为后面幼儿画出人物的图像作准备的，因为只有经过充分地观察了，幼儿才能将所见到的用绘画的方式展现出来。同时，在观察中我希望幼儿能从人物的表情中感受到在天安门前留影时的自豪、快乐。
在观看多媒体图片“天安门前的留影”这一环节中，我选取了具有代表性的六幅照片。第一幅图片是一对相互搀扶的老夫妇，我向孩子们介绍：“小朋友们看，天安门前，老爷爷和老奶奶相互搀扶着拍下了这张照片。”孩子们的目光被图片吸引了，眼球紧紧盯着图片，身体也做出相应的动作。第二幅图片是两个外国朋友腾空跃起的瞬间。我和孩子们说：“天安门如此美丽，吸引了外国朋友也在这里拍照了，瞧，他们兴奋地一跃而起，在这里留下了永恒的一幕。”小朋友们认真听完我的诉说后，在教室里一跳一跳，模仿着照片里的动作。接着我快速播放了跳舞的阿姨、几组可爱的小朋友、爸爸手掌托着的小宝贝等6张图片，孩子们的情绪被调动得很好，表现得非常积极、活跃。我很惊喜，对自己这一环节的设计感到很满意。我想，这样一个“好的开始”，我会“成功”吧！然而正是我自己大意地只看到表面上的热闹，所以最后导致了最大的一个遗憾，评委老师指出来时我才恍然大悟。 在引入下一下环节“天安门拍个照”时， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 爱的容颜，让我再一次地感叹，作为一名幼儿教师何其幸福。我拿出自己的数码相机，对他们说：“我为所有的小朋友们拍一张天安门前的合影，好不好？”“好！”响亮的声音伴着迅速的动作，孩子们举起自己的作品，在多媒体图片“天安门前”摆出了各式各样的造型。“咔嚓”这一次真的拍了照，孩子们脸上洋溢出满足与喜悦的笑容。那一幕被定格在我的数码相机上，成为永久的纪念。
，活动结束了，有一点遗憾，有一份反思，有一步成长。有人说：“教学本身就是一门遗憾的艺术。”是呀，很多的老师都经历过。让教学中的遗憾成为一种推动专业更快发展的动力吧！只有这样，遗憾才能成为一种美!那么就让我在遗憾中反思，在反思中成长！
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