教学设计
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《伯牙绝弦》教学设计
?一、教学目标
?1．通过朗读、品味、比较等方式学习课文，在理解重点词语的基础上熟读成诵。
?2．继续运用借助注释、查字典、联系上下文等学习文言文的基本方法，了解特殊的语言现象，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。?
?3．围绕单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，受到传统文化的熏陶。
二、教学重点：
通过朗读、品味、比较等方式学习课文，在理解重点词语的基础上熟读成诵。
三、教学难点：
继续运用借助注释、查字典、联系上下文等学习文言文的基本方法，了解特殊的语言现象，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。
四、教学准备：多媒体课件，《高山流水》音乐
五、教学课时：两课时
六、教学过程：（第一课时）
1、单元导读，了解单元目标
（1）、体会课文表达的感情
（2）、欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操
（3）、学习作者展开联想和想象进行的表达方法
（4）、通过其他渠道了解艺术
2、感受音乐魅力，揭题导入：
（1）教师播放名曲《高山流水》，感受音乐魅力，引出演奏者（板书：伯牙绝弦）
（2）人物了解
???俞某某，字伯牙，战国时的音乐家，被尊称为“琴仙”。
???钟子期，名徽，字子期。春秋楚国（今湖北武汉汉阳）人。相传钟子期是一个戴某某、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫
（3）解题
“伯牙绝弦”是什么意思？
?????伯牙绝弦：绝，断绝。伯牙因为子期死了，就把琴摔碎，再也不弹琴了。
3、出示学习文言文方法，学生自学
?学习文言文的方法：
??A读准字音，读顺句子
??B借助注释，一句一句读，想一想每一句的意思
??C读懂整篇课文的意思，并借助课外搜集的资料体会文中蕴含的情感
??D不理解的地方与同学共同探讨交流或请教老师
??E有感情的朗读课文，并把课文背诵下来
4、交流自学情况，学习课文
A朗读课文，注意停顿
（1）自己大声读课文至少读三遍，努力把课文读正确。
（2）指导难读的句子
（3）划分朗读节奏
B翻译课文
合作学习,出示要求
请同学来翻译课文，先把句子朗读一遍，然后解释句中重点词语的意思，最后翻译整个句子
(1)结合注释，理解句子
?注释：
?绝：断绝。
?善：擅长，善于。????
?鼓：弹。
?志在高山：心里想到高山。
?哉：语气词，表示感叹。
?峨峨：高。
?哉：语气词，相当于“啊”。
?洋洋：广大。
理解句子：
① 伯牙善鼓琴，钟子期善听。
“善”，善于，擅长。?“鼓”，弹。
伯牙善于弹琴，钟子期善于欣赏。
② 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
“善哉”，太好了。“峨峨”，高。“兮”，啊。“若”，好像。
伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期（听了）说：“太好了！简直就像高大的泰山啊！”?
③ 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
“洋洋”，广大。
伯牙心里想到流水，钟子期说：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河！”
④ 伯牙所念，钟子期必得之。
“所念”，所想到的。“得”，懂得。
不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。
（2）翻译全文
伯牙善于弹琴，钟子期善于欣赏。伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期（听了）说：“太好了！简直就像高大的泰山啊！”伯牙心里想到流水，钟子期说：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河！不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。子期死后，伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把琴摔碎，终身不再弹琴了。
（3）设疑
?伯牙是一个技艺高超的音乐家，生活中应该不缺少别人的赞美，但他因为钟子期的死而“绝弦”了，为什么呢？
???资料引入
俞伯牙是春秋时期的一位宫廷琴师，被人们称为“师?????仙”。他弹琴，琴声优美动听，犹如高山流水一般。?虽然，有许多?人赞美他的琴艺，但他却认为一直?没?有遇到真正能听懂他琴声的人。他心里一直非常失落。有一年，八月十五那天，?他乘船来到了?汉阳江口。在一座小山下。晚上，他望着空中的一轮明月，琴兴大???????发，拿出随身带来的琴，专心致志地弹了起来。当他弹奏的琴声雄??壮高亢的?时候，忽然听到一个人?说：“这琴声，表达了高山的雄伟?气势。”当琴声变得清?新流畅时，这个人又说：“这琴声，表达的是无尽的流水。”?俞伯牙借?着月光仔?细一看，那个人身旁放着一担干柴，是个打柴的人，这个人就是钟子期。俞伯牙不禁惊喜万分，没想到，在这野岭之下，竟遇到自己久久寻觅不到的知音，于是，相谈甚欢，相见恨晚，结拜为兄弟。约定来年的中秋再到这里相会。
C蕴含的情感
① 理解何为知音（理解自己心意，有共同语言的人）
② 通过楚国伯牙与钟子期的故事，告诉我们纯真的友谊基础是理解?，要珍惜朋友间真挚的感情。同时他的举动也是对知音的悼念。
D反复朗读，思考问题
??文中哪些地方可以体现钟子期是伯牙的知音？
① 伯牙善鼓琴，钟子期善听。
② 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
③ 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
句子拓展
除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？
皎皎明月????善哉，皎皎兮若明月（以下引导学生说出）
徐徐清风???
袅袅炊烟
潇潇春雨
???④ 伯牙所念，钟子期必得之。
E拓展，进一步理解课文
悲痛欲绝的伯牙摔破自己的瑶琴，并写下一首短歌，来祭奠自己的知音子期，祭奠这一段旷世友情
???忆昔去年春，江边曾某某。今日重来访，不见知音人。但见一b斖粒胰簧宋倚模∩诵纳诵母瓷诵模蝗汤嶂榉住＠椿度ズ慰啵掀鸪钤啤４饲召獠桓吹哐傥溃?/p>
??A如果你是伯牙，遇到钟子期，会有何感想？
??B以后，我们遇到很知心的人，就可以叫他们--知音。（板书）
??C虽然我们都知道知音难求，知音难寻，我们仍然要在生命中找寻我们的知音
5、课后作业：
① ?背诵课文
② 把课文改写成一篇白话文??
③ 收集体现知音良朋的诗文和名言名句
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