余某某教学设计

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教学设计



课题名称

Unit 4 What’s This?



研修主题

课堂教学实施+课例生成



姓名

余某某

工作单位

***



学科年级

三年级

教材版本

陕旅版



一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性。）



知识与技能：能听懂、会说、会用特殊疑问句:

What’s This\That? It’s...

及一般疑问句：

Is this\that a ...?

Yes, it is.\No,it isn’t.

过程与方法：通过日常生活中的情景进行问答练习

情感态度价值观：能在日常生活中进行简单的英语问答，提升情操。



二、教学重难点（说明本课题的重点、难点）



教学重点：能听懂、会说、会用特殊疑问句:

What’s This\That? It’s...

及一般疑问句：

Is this\that a ...?

Yes, it is.\No,it isn’t.

教学难点：能在日常生活中进行简单的英语问答



三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点）



学生正处于三年级的英语起始阶段，对于字母、单某某和句型都比较陌生，没有一定的语感，刚开始接触困难较大，从零起步，但大部分同学上课态度端正，能按照老师的要求去做。



四、教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容）



本节课主要讲授第四单元的第一课时Let’s talk部分，都是新句型，而且既有一般疑问句，又有特殊疑问句，还有新单某某。



五、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）





教学方法：教师讲授法，互动练习法，图片、视频展示法，实物展示法、情景模拟法、小组练习法

学习方法：自主学习、合作学习



六、教学过程设计



教师活动

学生活动

设计意图



出示玩具狗。假装突然发现一只狗。

引导学生用 It’s...回答。

板书：What’s this？It’s...

变换图片，巩固练习。

离讲台稍远一点，指着讲台上的玩具狗，问学生。

引导学生回答。

指着附近。

指着远处。

引导学生区分this和that。

板书：What’s that? It’s...

变换图片，巩固练习。

拿着玩具猫问。

引导学生用Yes, it is.回答。

继续拿着玩具猫问。

引导学生用No, it isn’t回答。

板书：Is this... Yes, it is.

变换图片，巩固练习。

站在远处，指着讲台上的实物梨提问。

变化图片，巩固练习。

播放动画。

要求学生指着句子并跟着动画读。

领读。

播放音频。

学生跟读句子

学生理解this和that

蝴蝶效应







情景模拟











七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



学会尊重别人。



八、形成性练习题（依据本节课的教学目标设计练习题）



请拿出一张白纸，画出一种水果

和你的好朋友一起进行问答练习

（用本节课学习的句子哦。）



九、教学反思





本节课使用教学方法新颖且丰富多样，教学环节紧密有条理。但学生课堂反应不是很理想。究其原因，我认为自己在教学设计时没有充分考虑到学生的实际情况。首先设置教学内容过多的，学生有点没有学透彻的感觉，因为本节课都是新的句型和新的单某某，学生一时有点难以接受。所以在进行课前预设的时候我应该更加注意到这一点。

学生每天的学习主要集中在学校，在经济文化都比较落后的基层，家长多数不懂英语，所以在英语方法得不到很好的家庭教育。而学生的学习和成长是包括学校教育和家庭教育及社会环境教育等多方面共同作用的结果。这些因素都导致学生基础差，反应慢。

在今后，我应放慢教学速度，加强巩固及操练，让学生更好地掌握知识。





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