教学设计

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教学设计



课题名称

Gkh教学设计



研修主题

研磨拼音课堂教学中的问题



姓名

黄某某

工作单位

***



学科年级

一年级语文

教材版本

部编教材



一、教学目标设计



1、学会g k h三个声母，及g k h与单韵母相拼的音节。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法3、认识“画打”2个生字，并能在一定的语境中使用。



二、教学重难点



教学重点：g k h的发音及三拼音的拼音方法，理解画画和打鼓的意思。

教学难点：掌握三拼音节的拼读方法



三、学情分析



一年级学生才接触拼音，学习起来难度较大，上课注意力不集中，知识面较窄。



四、教学内容分析





学会g k h三个声母，能读准音，认清形，并正确书写。



五、教学方法设计



教 法：创设情境，在游戏、朗读儿歌中，巩固三拼法。

学 法：借助图画，探究三拼法的要领，多种形式的读；小组合作



六、教学过程设计



教师活动

学生活动

设计意图



一、创设情境，引入新课

让学生说一说，你从图片上看到了什么？图中有哪些声母宝宝？

由此引入课题，激发学生的兴趣



二、学习声母gkh

1.引导学习声母XXXXX。

（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？明确:“和平鸽”的“鸽”提示了g的读音。发音时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开声音，读音要轻而短。请跟着老师念一只白鸽，g、g、g，

（2）示范发音，引导学生仔细听，看口形。“鸽”读得轻一点、短一点，就是XXXXX。“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。“喝”读得轻一点、短一点h（重点指导）

2、同样的方法学习k、

（1） 通过小蝌蚪找妈妈的故事引入：蝌蚪蝌蚪 k k k，水中玩得多快乐

（2）教学k的发音:舌根抬高,抵住上软腭，然后突然放开，使气气流冲出成某某，读音较强。?

3.同样的方法学习h、

（1）出示m和n的卡片，指名读一读。

（2）教师过渡:我们再来学习一个和它们长得很像的声母??h。请看插图，说说图画上画了什么内容。

教师明确:“喝水”的“喝”提示了h的读音。发音时，嘴巴自然张开，舌根靠近软腭，开成一条细缝，让气流从细缝中摩擦而出。4.教师巡视指导纠正。



1、（1）引导学生练习认读。

（2）引导学生念顺口溜：一群白鸽XXXXX XXXXX XXXXX。

（3）提问:这个h像图上的什么??(椅子侧面的形状。)

（4）同桌合作，练习h的发音。

2、编成顺口溜记XXXXX、k、h

小9加弯XXXXX XXXXX XXXXX，圆圆小脸弯尾巴。

蝌蚪戏草k k k，一条水草两蝌蚪。

一把椅子h h h，高高椅背弯弯座。

3写一写XXXXX、k、h。

(1)学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？（自学指导）

(2)教师指导学生书写：（重点指导）

XXXXX在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，XXXXX两笔写成。

k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意左斜右斜要一笔写成。

h先写一竖，再写左某某，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。

(3)学生书写，教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。

让学生学会读写三个声母，学生自编顺口溜便于记忆。



三、游戏巩固，熟记XXXXX、k、h（当堂训练）

出示教材中的两拼音节，同学们读音节。

巩固所学知识



七、教学评价设计



一.在教学指导方面存在不足。有时在课堂上，找到了语言训练点，但是训练的方法不够恰当，

二、总以为多表扬、多奖励能提高学生的学习兴趣。

三、曾一度以为把课件做得天花乱坠教学效果会比较好。

四、师生互动模式单一。我也重视师生之间的互动，但是这种互动进行的不彻底.

五、教学重点有时不够突出。在平时的教学过程中，总想教给学生更多的知识，往往是面面俱到，沙及面较广。

六、教学中设计的问题不够精筒。在课堂教学中的设计缺少统领整节课的线索。

七、教学环节有时不够深入。

八、课堂上学生的主体地位没有得到真正体现



八、形成性练习题



1.我会分类。

XXXXX o e i u XXXXX y w b p m f d t n l

韵母:

声母:



2.我会说。

鸽子鸽子XXXXX XXXXX XXXXX，

蝌蚪蝌蚪k k k,

喝水喝水h h h。

3.我会读。

鸽子花环XXXXX XXXXX XXXXX，

一群蝌蚪k k k，

像把椅子h h h。

4.我会写XXXXX k h。

/



九、教学反思



 学龄初期的儿童年龄小，生性好动，注意力不能持久，教师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。我们的教学方式应生动活泼，可采用图片、录音、录像等多媒体手段来辅助教学，课堂上应多设计一些儿歌、游戏、活动。要遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣。





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