课堂观察记录

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课堂观察记录

观察者姓名

姜某某

观察者学校

***学



授课教师

张某某

授课班级

九年级228班



授课题目

化学式与化合价

授课科目

化学

负责观察

对象

教师、学生



观察主题：化学式的书写



观察维度

观察视角

观察点

观察结果





学

生

学

习

准备

准备得怎么样？有多少学生作了准备？

准备的很充分，大多数学生都按教师要求准备了水果、牛奶等。





倾听

有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？

有2/3左右的学生能倾听教师的讲解，能倾听30分钟左右。





互动

有哪些互动行为？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？

师生互动较好，学生学习积极性较高。







达成

这堂课生成了什么目标？效果如何？

本节课主要通过学习制作奶昔，掌握一些动词及动词短语的运用，并学校顺序词的使用，效果良好。





教

师

教

学



环节

由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？

教学过程有复习，引入、授新课、活动、听力训练、课堂小结、家庭作业。并且每个教学环节都围绕教学目标展开。







呈现

怎样讲解？讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？

借助多媒体，再加实际操作，讲解清晰，条理性强。





对话

提问的对象、次数、类型、结构、认知难度、候答时间怎样？是否有效？

提问好中差不等次的学生，次数合适，效果良好。





机制

如何处理来自学生或情景的突发事件？效果怎么样？

处理突发事件的能力较强，如冷场，切效果好。



课

程

性

质

目标

目标是根据什么（课程标准/学生/教材）预设的？是否适合该班学生？

目标紧密结合教材和学生实际。





内容

是否凸显了本学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？

凸显了本学科的特点。





实施

预设哪些方法（讲授/讨论/活动/探究/互动）？与学习目标适合度？

预设了讲授、活动紧密结合进行目标。





评价

检测学习目标所采用的主要评价方式是什么？是否有效？

及时评价，及时反馈。





资源

预设资源的利用是否有助于学习目标的达成？

利用了达成进行目标的多媒体资源





课

堂

文

化

思考

怎样指导学生开展独立思考？怎样对待或处理学生思考中的错误？

通过设置问题，引导学生独立思考。





民主

学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样？课堂气氛怎样？

学生参与面广，课堂气氛活跃。





创新

教学设计、课堂气氛是否有助于学生表达自己的奇思妙想？如何处理？

进行设计有助于达成目标。





关爱

特殊（学习困难、残障、疾病）学生的学习是否得到关注？座位安排是否得当？

特殊学生得到了关注。





特质

该课体现了教师哪些优势（语言风格/行为特点/思维品质）？

该课充分体现了教师的语言特色。





教学

改进

建议

安排的教学内容多，学生的讨论似乎不够深入。

2、多媒体呈现出问题讨论的“标准答案”的做法似乎不妥当。

3、教师没有充分注意到激发学生对关爱、帮助普通人和贫困者的不同认识和态度的讨论，教学拓展的深度似乎不够。





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