第四单元自然界的水教案

以下为《第四单元自然界的水教案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

第四单元自然界的水

课题3水的组成

教学目标：

知识与技能：（1）了解氢气

（2）认识水的组成

（3）初步学会区分氢气和氧气

过程与方法：了解并体验人类认识水的组成的过程和方法

情感态度与价值观：通过实验探究水的组成，培养学生的合作意识和质疑精神

教学重点：

根据实验现象推断水的组成

教学难点：

实验探究水的组成

实验准备：

学生用品：简易水电解器、火柴、水、电池盒

教师用品：启谱发生器、稀盐酸、锌粒、试管、酒精灯、烧杯

教学方法：

演示实验、实验探究、小组合作

教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图



引课：

教师：讲解普利斯特里和卡文迪许发现水的组成的历史。同时教师演示点燃氢气的实验。

新课：

1.展示学习目标

板书：课题3水的组成

2.介绍水的发现者拉瓦锡，同时引出本节课的研究方法，即通过生成水和分解水的反应来学习。

过渡：通过刚才的学习，我们知道实际上是法国化学家拉瓦锡最终得出水不是一种元素，而是由氢和氧组成的。今天我们就沿着科学家的足迹一起来探究水的组成。首先我们先来研究这种易燃气体——氢气。

氢气

1.物理性质

教师展示：用启谱发生器制得的氢气（一瓶倒放的氢气）

请同学们观察一下，你能描述出它的哪些物理性质？

你想知道它的气味吗？

我们可以用排水法收集气体，这又说明氢气具有什么性质？

接下来大家认真的观察老师下面的实验：

在酒精灯上点燃两试管氢气，一试管纯净，一试管不纯。让学生观察有什么不同。

教师讲解声音不同的原因：实际上混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，所以，点燃氢气前一定要检验氢气的纯度，检验方法就像老师刚才操作的那样。当发出尖锐爆鸣声表明气体不纯，声音很小则表明氢气较纯。

2.化学性质

接下来，老师就点燃氢气，大家观察一下有哪些现象？在火焰上罩一个烧杯，让学生观察并描述实验现象。

教师板书：氢气的物理性质和化学性质，以及表达式

过渡：我们已经验证了氢气燃烧生成了水，接下来我们来验证一下水分解。

你们桌子前面是老师为大家准备的水电解器，下面就由同学们自己来小组合作完成水的电解实验。

教师提醒：

将水从入水口注入到0刻度处

接通电源

用燃着的木条检验生成的气体，

详细记录实验过程中发生的现象。

教师组织进行小组汇报

教师板书：（有关水电解实验）

学生总结：

当堂测试：

作业：

将本节课所学习的内容整理到笔记本上。

教材82页1、2题



聆听和观看实验

齐某某

思考,回答

思考，聆听

观察描述现象，

并请一位同学来问气体的气味

学生回答：无色、气体、密度比空气小（通过倒放总结）

请一位同学来闻气味，并回答：无味

学生回答：难溶于水，且不与水反应

学生会发现产生的声音大小不一样

描述现象：无色气体燃烧，产生淡蓝色火焰，

让一个学生去感受放热，并观察烧杯内壁的现象。

烧杯内壁出现无色液滴

小组合作进行实验探究

实验完毕，学生汇报实验现象，以及通过实验现象说明生成了什么？

学生思考后总结本节课的学习内容

做题



通过化学史和演示实验，引出新课，激发学生的学习欲望。

通过化学史让学生知道科学家发现水的组成的过程即通过水的生成和水的分解两步。

通过化学史分析引出氢气的学习

通过观察实验让学生掌握氢气的物理性质

通过观察实验让学生掌握氢气的化学性质

通过小组合作让学生自己动手来探究水的培养学生的探究精神和探索能力

学生进行小组汇报，可以提高学生的语言表达能力

培养学生归纳总结的能力

检验本节课的学习情况





[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《第四单元自然界的水教案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。