《能量守能定律与能源》教学设计

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《能量守恒定律与能源》教学设计

-----人教版《物理》必修2第七章第10节

*_**学 徐某某

教材分析

1.本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再认识．能量就是从千差万别的各种自然现象中抽象出来的概念。教材首先分析自然界中各种能量之间的转化，揭示它们之间的本质联系：能量，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒．最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性。

2.能量从更深的层次上反映了物质运动和相互作用的本质。能量守恒定律是人们认识自然的重要工具。能源关系到人们的衣食住行，关系到国家的兴旺发达。能源的开发和利用，是关系人类生存和发展的一个重大的社会问题。?

3．本节“思考与讨论”对能源问题做了讨论，这是一个质疑的范例，它引导我们考虑能量转化和转移的方向性。通过实例说明，在能量的转化和转移过程中，能量是守恒的，但能量的品质却降低了，可以被人直接利用的能量在逐渐减少，这就是能量耗散现象。所以，能量虽然守恒，但我们还要节约能源。通过这一节教学要使学生树立科学的世界观、节能意识、形成可持续发展的意识。

二、学情分析

1.通过学生的物理、化学、生物、地理等学科的学习积累，学生已经初步掌握了自然界中能量的存在形式是多样的，并且知道能量之间可以相互转化，这位为本节课的学习打下了坚实的基础；同时，通过初中和高中的物理学习，学生也具备了一定的分析问题和解决物理问题的能力，特别是经过前面课程中“做功改变能量”的不断深入学习，为本节课的学习做好了铺垫和准备。本节是对本章知识内容的总结和扩展。学生学习到这里，已经可以从机械能转化和守恒扩展到自然界各种能量的转化和守恒了。

2.高中生物理思维形成方式是逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中需要以一些感性认识为依托，加强直观性和形象性，以便学生理解,因此在教学中多让学生参与利用能量守能解释生活中的有关现象?，加强学生思维由形象到抽象的过渡。

3.近年来保护环境、节约能源的理念不断深入人心，学生也对此有一定的关注和理解。因此通过这一节教学要使学生树立科学的世界观、树立节能意识、形成可持续发展的意识。

三、教学目标

物理观念

1.知道能量守恒定律的内容，能对生活中能量转化的实例分析； 2.了解能量的转化和转移有方向性，知道不可能把已耗散的能量又沿相反方向自发地聚集起来，从而知道提高能源利用效率的重要性。



物理思维

发展学生的分析、概括和科学推理能力：

能从定性的角度对实例进行分析，通过对能量转化的实例分析，理解能量守恒定律的确切含义



科学态度与责任

1.通过能量守恒定律的教学，让学生领略物理规律的和谐美，发展学生对科学本质的认识； 2.通过能源和能源耗散的教学，培养学生树立科学的世界观、节能意识、形成可持续发展的意识。



四、教学重难点

教学重点：1．能量守恒定律的内容；2．应用能量守恒定律解决问题。

教学难点：1．理解能量守恒定律的确切含义；2．能量转化的方向性。

教学设计的理念

1．对能量守恒定律这一知识点的教学，通过举例，说明各种形式的能量可以相互转化，增强学生的感性认识，并激发学生的学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲。让学生亲历科学探究的过程，体会科学研究的方法，调动学生的能力，对学过的知识重新编排和整合，创造性地应用于新的物理情景之中，解决物理问题。同时从能量守恒的教学中尝试让学生品味科学美。着重强调“守恒”的思想和观念。它应该伴随学习物理学的全过程，但是它又是一 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。

4．能源和能量耗散

分享收获



4.布置作业?　　?

1书面作业：教材82页：1、2、3

2.本节内容相应配套练习部分。

课后独立完成。



九．板书设计

7．10??能量守恒定律与能源

1．在一定的条件下，各种形式的能可以相互转化；

2．能量守恒定律的内容：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式。或者从一个物体转移到另外一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总和保持不变。

3．能量守恒定律的变式表述：（1）物体系统内，某些形式能的增加等于另一些形式能的减小；（2）物体系统内，某些物体的能量的增加等于另一些物体的能量的减小。

4．能源和能量耗散

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