教学设计-能量守恒定律

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【教学设计】

第三章 热现象及应用

第二节 能量守恒定律

作课人 赵某某

一、授课基本情况

授课班级

机电1班、机电2班、电子班



所在年级

中专一年级



班级人数

35人、30人、43人



授课时间

第二节共两课时，本节课为第二课时



所用教材

中职教材 《物理》通用类





二、教学理念

高教版中职物理课本的编写指导思想明确指出：“最大限度地让学生掌握必要的物理基础知识和基本技能”，“激发其探索自然、理解自然的兴趣”，“提高学生的科学文化素养”。

基于上述理念，本设计突出让学生探索身边常用电器的工作流程及原理，理解能量守恒的理念。

三、学情分析

现在职专学生大部分只停留在对身边电器达到能熟练使用而并不清楚这些电器的工作流程及原理，通过对电冰箱及空调原理的探究，让学生了解这些电器的内部结构及原理，使其产生成就感，进而培养学生对其他科学事物的研究精神，利于做为工科专业的职专生的终身发展。

四、教学目标

(1)知识目标： 理解热力学第一定律；

理解能量守恒定律；

　　　　　　 　了解电冰箱及空调的基本构造及工作流程和原理；

了解氟利昂对环境的影响及无氟冰箱的发展；

　　　　　　　 了解能源与人类生存和社会发展的关系；

(2)能力目标：通过对电冰箱中冷凝剂的能量变化探究，能解释一些自然界中能量转化的问题；

　　　　　　　 通过本节的学习，体会理论与实践相结合的研究方法。

(3)情感目标：培养学生对科学事物的探究精神；

培养学生的团队合作精神；

　　　　　　　培养学生基本的节约能源意识，环保意识及可持续发展的观念，增强振兴中华民族的责任感和使命感。

五、教学重点

第一课时：（１）热力学第一定律的理解

　　　　（２）能量守恒定律的理解

第二课时：（１）电冰箱及空调的基本构造及工作原理

六、教学难点

第一课时：热力学第一定律中Ｅ、Ｗ、Ｑ的正负号物理含义

第二课时：制冷剂在电冰箱四个基本构件中的状态变化及能量转移过程

七、关键点

第一课时：E=W+Q的理解

第二课时：电冰箱中制冷剂的循环及能量变化

八、课时安排

两课时。

第一课时包括：（１）热力学第一定律（2）能量守恒定律（3）物理趣事、永动机

第二课时包括：（1）电冰箱及空调的构造及原理（2）广角镜、氟利昂与环境（3）广角镜、半导体制冷冰箱（4）拓展知识，新能源的开发

九、授课类型

新授课

十、教学方法

实物教学法，学生分组探究法，多媒体辅助教学法。

十一、教学前准备

教学用实物冰箱多台（３台以上），多媒体教学设备

学生通过网络收集有关电冰箱及空调的结构和工作原理，收集氟利昂对环境的影响，收集新能源的种类及发展现状。

十二、教学过程

第一课时简介

教师引导学生探讨热力学第一定律和能量守恒定律，探讨永动机的制造。

第二课时

【教学步骤】

教学过程及时间安排：

情境导入（1分钟）——分组探究电冰箱及空调的构造和原理（25分钟）——课堂思考与辩论（5分钟）——探讨氟利昂与环境的关系（4分钟）——探讨无氟冰箱的发展（3分钟）——探讨新能源开发（5分钟）——课堂小结（1分钟）——作业安排（1分钟）

步骤

教师活动

学生活动

设计意图





导

入

一、情境导入：（导语设计）

在炎热的夏天，回到家后我们最想要的是从电冰箱里拿出可口凉爽的水果，坐在清凉怡人的空调屋里，那是怎样的一种享受啊。

那电冰箱和空调是如何制冷的？



学生看多媒体图片



创设情境，把学生带入某个问题探究的思维环境

 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 堂才会变的有意义。其实适当的时候也可以让学生到讲台上来讲课，一方面，锻炼他们的胆量；另一方面，当他们自己要去讲的时候，就会对知识理解的更深一点。

在这方面，我做的很不好。站在讲台上，总感觉自己不够从容，有一些放不开，也许是自己还未能真正融入到学生中去。有时会害怕，如果自己开一个小玩笑，下边的学生会不会起哄，课堂秩序会不会变得混乱了。有时也会担心，如果跟学生走的近了，会不会在学生面前失去威信。现在觉得自己的想法是有些偏了......学生只有接受了你，并认可了你；信任你，服气你，他才会去听你的话，老师的威信也就自然建立了。

　　要成为一名优秀的教师，我还相差甚远。自己应该多反思，多总结！

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