破解中职教学疑难问题微设计方案（韦某某）

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破解中职教学疑难问题微设计方案



姓名

韦某某

年级

一年级



工作单位

广西梧州商贸学校



存在的教学疑难问题及问题分析

语文课程虽然对中职整个培养教育过程、学生个人成长教育发生着深远的影响，但是这一学科的教学现状却是不容乐观的，主要体现在三个方面：

（一）教材内容陈旧，脱离实际

（二）教学观念落后，模式单一

（三）学生情绪倦怠，教师厌教



解决此问题的主要方法与策略

项目教学法将语文教学的内容确定为明确的学习项目，要求学生在课堂上根据已有知识制订和完成任务，充分调动学生积极参与到课堂的教学过程中，有效地提高语文课程教学的质量和学生运用知识的实践经验。

将项目研究的方法引入中职语文的课堂教学，要实现的是：以项目主题为主线，注重激发学生兴趣，引发学生参与，强调学生实践，使学生学会运用生活经验和社会实践的体验来完成对新知识的接收和理解，促使学生掌握知识迁移和灵活应用的能力。做到提高学生的应变能力，突显中职语文应用性的特点。

主要从下面几个方面进行：

选定主题

有目的地选择一些对学生将来生活和工作有帮助且富有价值意义的主题，以此激发学生积极的情感，引发学生主动参与，确保项目教学得以有序进行。如以应用文写作教学为例，我们则可以根据文种的分类确定便条写作、信件写作、公文写作等主题。

制订计划

组织学生围绕项目的主题的学习目标展开讨论，针对项目的目标任务、时间安排以及执行方法等方面制定出相应的计划。如进行便条写作这个主题，引导学生制定出了解便条特点、明确便条规范格式、学会写作便条技巧以及模拟运用便条的步骤计划，只有这样才能保证学生能够建构起关于便条写作的知识体系，使项目教学真正实现学生学有所得，学会学有所用。

实施项目

组织学生围绕项目的主题的学习目标展开讨论，针对项目的目标任务、时间安排以及执行方法等方面制定出相应的计划。如进行便条写作这个主题，引导学生制定出了解便条特点、明确便条规范格式、学会写作便条技巧以及模拟运用便条的步骤计划，只有这样才能保证学生能够建构起关于便条写作的知识体系，使项目教学真正实现学生学有所得，学会学有所用。

成果交流

不论是分组实施项目，还是个人独立完成项目，在项目实施完成之后，学生都应该向班上其他同学和老师展示自己的项目成果，以检查是否每一个小组（每一个学生）都参与到项目的教学中，并且便于老师了解学生的学习情况，做出讲解和点评。如在模拟情境进行便条写作后，各小组（个人）要将便条的写作格式和便条的内容在黑板（多媒体）上向大家展示，并谈谈自己对便条知识的认识。通过学生的成果展示和知识的讲述，教师将项目成果反映的情况进行查漏补缺和讲解点评，使学生体验到分享知识的愉悦。

（五）活动评价

在完成了某一主题项目的教学之后，教师和学生、学生和学生之间还应该针对本次项目教学的实施进行交流和讨论，指出做得好的环节，点出存在不足的地方，为下一主题的项目教学打好基础。同时，在交流中通过学习他人的优点，弥补自己的不足，争取在项目教学中有更出色的表现。





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