《看不见的爱》教学设计

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看不见的爱教学设计

教学目标：

1.认识“妇、且”等7个生字。理解“安详、犹豫”等课后词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.抓住重点句子理解“看不见的爱”的含义。

教学重点：

认识“妇、且”等7个生字。理解“安详、犹豫”等课后词语。

教学难点：

抓住重点句子理解“看不见的爱”的含义。

教学过程：

一、古诗导入

1.老师这里有一首诗，你会背吗？出示：《游某某》。

2.你从这首诗里读到了什么情感？

3.生活中你有没有感受到母爱？跟大家说一说。

4.同学们学得这些都是实实在在看得见的爱。爱充满了我们的生活，我们看得见，也能感受得到，那么“看不见的爱”是指什么？让我们一起来了解一下吧！

二、整体感知

自由读课文，感受妈妈的爱。

出示读书要求：

1.借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并给课后的生字注音。

2.把你感受到母爱的地方画出来。

三、认识生字，读准字音

1.同桌指读生字，检查注音。

2.大家看，这是本课的生字，你都认识吗？生读生字，注意正音。

3.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流识字的记忆方法。

4.你认为这些生字中哪个最难学？并说一说你是怎样记住它的。给每个汉字组词。学生读此语。

5.给汉字组词。

三、感知内容

问：文章主要写了一件什么事?

四、变身母亲，感受母爱。

有句话说“世界不缺少爱，缺少的是发现爱的眼睛。”这节课就让我们打开心灵的窗户，一同去感受这份来自母亲的浓浓的爱。

1.朗读课文说一说孩子和母亲在做什么？

2.画出关于母亲的描写，读一读感受母亲的爱！结合具体的词语，说一说你的感受。

重点语段某某：

那位妇女坐在草地上，安详地微笑着，不时地从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中。

他母亲并没有说什么，还是微笑着，很安详地捡着石子，只是递的节奏也慢了下来。

朗读上面的两段文字，说一说自己的感受。小组同学演一演，演完了说一说，自己作为母亲的心理活动。

3.小组讨论：母亲为什么要孩子打弹弓，并且要一直捡着，递着。此时母亲递出去的仅仅是一颗颗石子吗?她还递出什么?

五、走近孩子，品味母爱。

母亲的爱是如此深沉让我们感动，这份鼓励和支持，孩子感受到了吗?

1.从课文中的哪些句子可以看出来，画出来，读一读。

2.重点研读

小男孩儿很认真，瞄了很久，才打出一弹。可我站在旁边都可以看出，他这一弹一定打不中，而他还在不停地打。

我慢慢发现，在他母亲的提示下，小男孩儿打得很有规律：他打一弹，向一边移点儿；打一弹，再移点儿，然后再慢慢移回来。

在妈妈的指导下这个孩子每移动一步都向成功更靠近一步。我们有理由相信，就在这看不见的爱的支持下，这个孩子一定会走向成功。

六、聆听作者，体会母爱。

文中的我目睹了整个实践过程，这个过程让我为之感动，让我们的思绪回到那个夜晚，让我们一起去感受那动人的一幕。看到这感人的一幕，作者有什么感受？画一画，读一读。

1.学生齐读第15自然段。

问：这真的是环境描写吗?

2.我已经看不清那瓶子的轮廓了，就在我认为孩子打不中转身要离开时，什么情况发生了？

七、能说会写

1.盲童也能打中瓶子，这个过程是怎样的？

2.有人说盲童是不幸的，也有人说盲童是幸运的？你的观点是什么？

八、日积月累

母爱在我们的生活中是无处不在的，虽然有时候我们看不见，但它却为我们的成功铺好了道路。

老师这里有两句关于母亲的名言送给你，请你把它抄到积累本上。

世界上的一切光荣和骄傲，都来自于母亲。

——[苏联]高尔基

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。

——[意大利]但丁

九、互动练习

基础训练/阅读训练-《看不见的爱》”。

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