《春》教学设计

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《春》教学设计



课题名称

《春》



研修主题

引导式学习，分组讨论



姓名

陈某某

工作单位

***学



学科年级

七年级

教材版本

人教版



一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性。）



知识与技能：

1.掌握词语：酝酿、卖弄、宛转、烘托

2.理解词语在上下文中的含义和作用：酝酿、卖弄、宛转、烘托

过程与方法：

1.揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子

2.引导学生课文中分层次写春天景色的写作特点。

态度情感与价值观目标：

1.流畅朗读并背诵全文，体会字里行间作者体现出的浓郁之情，培养学生热爱自然，热爱生的情感。



二、教学重难点（说明本课题的重点、难点）



1.词语、句子的含义及表达效果。

2.语言表达的技巧。



三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点）



课文的内容并不难以理解，但是学生是七年级，才从小学阶段升上来，从一开始的人物和故事情节为主的童话故事，转到写景的散文，在内容和情节上，学生不太容易接受。

学生对事物的理解和对景物的观察还不这么细致，不容易涉身处地的去考虑彼时场景，对景物认同感会有所不达。



四、教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容）



声情并茂的创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。注意诵读时，语言简洁明快，带节奏感。

2.理解词语在上下文中的含义和作用：酝酿、卖弄、宛转、烘托

3.深入赏析课文中五幅春景图。



五、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）



诵读教学法：声情并茂的创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。注意诵读时，语言简洁明快，带节奏感。

2.点拨法：对关键词语的妙处和用法，词语造句等进行指导



六、教学过程设计



教师活动

学生活动

设计意图



引入式教学，让同学生谈一谈自己眼中春天是什么样子的，怎样描述。

学生通过回顾自己印象中的春天，用语言描述春的景象。

共鸣、比较，用自己写的春天去对比



好词好句的在文中的讲解

学习，记忆，背诵课文

通过记忆，理解春天的描述。



教师引导式教学辅助

通过展示五幅图，让学生理解文中描写词语的意境。

巩固加深理解和记忆



七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



1.了解春天是怎么描述的，可以用到些什么词。

2.写一写曲靖的春天。



八、形成性练习题（依据本节课的教学目标设计练习题）



对如下句子做出解释：

吹面不寒杨柳风。

一年之计在于春

酝酿、卖弄、宛转、烘托



九、教学反思



《春》一文，是景物描写的一个范本，值得深入研究和品味。如何把这种写景的方法更好的教给学生，通过课堂教学，课堂教学反思，如下步骤是必须完成的。

第一，课前认真的备课。虽然此篇课文是经典，但为达到教学目的，需要先进行备课。做好课前准备工作。

第二，准备课堂教学资源。俗话说，百闻不如一见，为更好的让学生体会到文中描写景物，需要课前大量收集素材。

第三，学生的参与。教师，更多的是引导式的教学，不能硬塞，所以，课前需要学生对课文进行预习，课中才能积极 参与。

第四，引导式教学。在课堂教学中，教师在朗诵和讲解的过程中，加入个人教学风格，引导式的教学。

第五，实例验证。要求学生，以景物描写为主题，观察身边景物，用口头作文或书面作文的方式，把所学用起来。





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