《稍复杂的分数乘除法解决问题》教学反思

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《稍复杂的分数乘、除法解决问题》教学反思

*** 赵某某

解决问题的教学是小学一至六年级数学教学的重要内容，也是学生学习中出现问题最多，学生最怕的内容。长期以来一直受到教师们的重视，特别是到了六年级所学习的分数乘除法解决问题，更是重中之重，因为它是小学毕业考试的必考内容。分数乘除法解决问题教学作为小学数学中的一个难点，学生学习起来比较吃力，各种数量关系比较难分析、判断，选择一个合适的方法解答，有利于学生正确解答此类问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

这节课的内容是稍复杂的分数乘除法解决问题的对比练习课，目的是明确数量之间的内在联系和区别，明确相比的量相当于单位“1”的几分之几或几倍，掌握分数乘除法问题的解题方法。稍复杂的分数应用题是在求一个数的几分之几是多少的简单分数应用题的基础上教学的。借助线段图帮助学生分析数量关系，寻求解题思路，在解题方法上， 重点突出先求出一个数的几分之几是多少，再用加法（或减法）求出比这个数多（或者少）几分之几的数量是多少，这样既可以使学生利用原来解答应用题的基础加深对数量关系的理解，又可以为后面列方程解答稍复杂的分数除法应用题打下一定的基础。解决这类问题的关键是找准单位“1”的量，所以在我在教学上突出了分数乘、除法例题的对比。

例题1是用分数乘法来解决问题的，而例题2是在例题1 的基础上改变单位“1”的量出示的，将用乘法解决问题变成了用除法来解答，通过一改一编，突出了两题之间的联系与区别。两道例题都是“求一个数量比另一个数量多的”，所以我在例题教学完成后及时安排了练习反馈，是“求一个数量比另一个数量少的”，同样练习2是在练习1的基础上改编而成的。

巩固练习环节，我也是将“1题变三”进行的对比练习，目的是将今天所学的知识进行对照比较，但学生在读题理解题意的时候很容易受其他三道题的影响，产生思维混乱。这就考察学生必须具有观察、比较、分析、判断、推理能力，按照所讲的解题步骤一步步进行分析解答，是很容易完成的。

在全课总结时，我主要是总结解题方法，即解决问题的基本步骤是什么？1是找出表示单位“1”的量，确定它是已知的还是未知的；2是画出线段图，根据线段图列出数量关系式；3是根据数量关系式列出算式或方程；4是正确解答。学生通过总结复习也可以很好的掌握稍复杂的分数乘除法解决问题的思路。

本节课的教学仍然存在些问题，综合来说有以下几点：

过高的高估了学生的理解分析能力，举一反三让学生产生混乱；

教师的情绪不够，不能很好的调动学生的积极性；语速过快，学生听起来思维上产生干扰；

解题方法的多样性使学生容易产生混淆，需要正确的区分来理解。

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