小学数学应用题存在的问题及解决方法

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小学数学应用题存在的问题及解决方法

每一位在教学一线的老师在教育教学中都会有很多困惑，这些困惑在具体教育教学中又如何解决才合适,是我们在实践中要考虑的题。教学实施新课程标准以后,要求我们教师研究多样的教学方法,展开多种方式的教学,才能达到教学目标。对一个数学老师来说不仅要给学生传授知识，还要注重培养学生的综合素养。不仅要注重教学目标，也要注重教学内容，丰富教学内容，培养学生发现问题，解决问题的过程，才是数学的最终目标。小学数学的学习，不仅可以发展学生的思维能力，更能在丰富多彩的活动教学中激发学生的兴趣，也为进一步的学习打下基础。但是应用题是小学数学中通关某某。要想顺利过关，必须发现问题所在并思考解决的办法。

小学数学应用题中存在的问题

1、小学生自身的问题。他们的年龄小，自制力差，课后没有去多看、多练、多思，加上小学生注意力集中的时间偏短，稍不注意就错过教师讲授解决问题的方法。长此以往，学生不会做的题越来越多，学生看见应用题就心虚，害怕自己做不出来，或做不对，产生了恐惧、自卑、抗拒的心理，时间长了就开始不喜欢应用题，觉得自己就是做不对，甚至开始放弃学习了。

2、教师教学的问题。⑴教学方式的单一：新课程程标准指出，应用题教学方式要多元化，要按照不同的层次的学生采取不同的教学方式教学。但在实际操作过程中，很多老师采取讲解为主，让学生背诵解题的技巧，这样没有理解的去背，学生在用的时候并不知道如何去做。没有教会学生如何去分析题目中的数量关系和采用什么方法去解决，忽视了学生的主体作用。⑵情境教学过度：在应用题的教学中情境教学是一种常用的教学方法，但不是每节课都用情境教学法，会导致本末倒置，学生听完情境就听不下去了的现象。也有的教师创设的情境和应用题没有衔接好，学生听得抓不住重点。⑶只停留在教材上：只讲教材上的方法，不仅没有拓展学生的视野，也会束缚学生在解决问题过程中发散思维去思考。要鼓励提出多种解决问题的方法，应用题提倡一题多解，给学生创造更多的思考问题和锻炼机会。

二、小学数学应用题解决的方案

1、引导学生认真审题，理解题意。小学生之所以不会做应用题，很大一部分原因是没有认真看题，没有理解题目的重点。教师要引导学生分析题目的已知条件和未知条件隐藏的关系，在次基础上思考解决的办法再列式计算。比如：在比的应用中，每个橡皮船上有一名救生员和7名游客，已知救生员和游客共有56人，一共有多少名游客？多少名救生员？教师先引导学生审题，这是什么类型的问题，分别怎样去算，这样学生就会分析出已知条件与所求问题之间的关系，再根据分析列出算式正确解答，不难看出教师的引导很重要。

2、加强课堂教学中应用题的训练，提高学生解决问题的能力。小学数学的应用题要加强练习，多做，多思考，学生才会找到解决各类应用题的途径。而且对于易错的题目也在不断的练习中减少出错率。但是不提倡题海战术。这就要求我们教师在设计作业练习时要精选题目，有目标，有针对性的练习。有些教师也在教学过程精选了练习，但是收上来的练习正确率低，是什么原因呢？在教学过程中，我们要求学生掌握的解题技巧和方法都是我们教师灌输给学生的，他吸收理解了吗？所以我们教师要改变这种方式，把要学生掌握的技巧让学生们总结出来，就可以达到预期的效果。分数除法的应用题，教师在训练时可以采取学生竞赛的方式来解答，分为小组的形式进行解答比赛，时间相同，激发学生的好胜心，投入到小组的合作学习中，积极的思考问题。当然教师也可以组织课外活动游戏，比如“击鼓传声”的游戏，不仅让学生形成良好的团队合作意识，又让学生收到劳逸结合的效果。

3、教学方式要呈现多样化。教学中教师可以应用信息技术呈现应用题的结果，分析思路，包括复杂度问题flash动画演示实物图，线段图分析。这样不仅帮助学生理解题意，而且可以集中学生的注意力，提高课堂的效率。教学中还可以采用“帮扶活动”，在学生完成应用题的解答，可以相互批改，遇到不明白的已经掌握的同学要帮助没有掌握的同学，帮他答疑，从而理清思路，解决问题，掌握解决问题的方法。鼓励学生思考多种方法解决问题，从而发展学生的思维，激发学生的学习兴趣，使不同的学生在数学上都能得到不同的发展，人人学到有价值的数学。

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