钓鱼的启示教学设计

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教学设计



课题名称

《13.钓鱼的启示》



研修主题





姓名

徐某某

工作单位

竹溪县长安学校



学科年级

五年级语文

教材版本

人教版2001版本



一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性。）



1、知识与技能：

（1）认识本课11个生字，会写14个生字.

（2）正确、流利、有感情地朗读课文.

2、过程与方法：

理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.

3、情感态度与价值观：

从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.



二、教学重难点（说明本课题的重点、难点）



理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.

从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.



三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点）



本班总共52名学生，男生占30人，女生20人，学习方面他们 善于去朗读，但理解能力比较薄弱，学习基础稍差，但是学习态度较为端正，希望从培养他们的阅读好习惯做起，让他们学会怎么去抓住课本上关键词去理解人物的心情变化。班级中的决大多数孩子都具有流利的朗读课文的能力,但对有哲理性的文章的理解能力和写作方法的分析能力还不是很强,在教学中我要把抽象的概念具体体,把抽象的思维形象化,这样才能化难为易,学生才能透彻的感悟本文蕴藏的深刻内涵。真正培养学生的能力。



四、教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容）



《钓鱼的启示》是一篇叙事的文章,全文共11个自然段。主要讲述了主人公“我”回忆了34年前鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼,父亲却让“我”把鲈鱼放回水里,使“我”懂得“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量”这样的启示,这一启示让我受益终生。很明显,这是一篇适合对学生进行社会道德品质教育的好教材。



五、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）





教法：讲授法，谈话法，演示法，情境法

学法：讨论法，自主探究法，欣赏法，练习法



六、教学过程设计



教师活动

学生活动

设计意图



1、指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求.

2、今天，我们一起来学习一篇新课文，看一看课文中描述了怎样一件事?(板书课题.)

学生读“导读”

学生交流

读课题

从“单元导读”入手，让学生从整体上了解本组课文的学习主题，明确学习要求，为后续学生进行铺垫。



1、检查预习情况：

（1）指名读生字生词

（2）指名朗读课文.

2、重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语.

你是怎么知道的？

3、通读全文，思考课文大意.

你是怎么概括出来的？

概括课文内容有什么方面？

分段，连某某

抓“六要素”：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果



读词

读课文

交流词语意思

交流理解词语的方法

交流课文大意

交流方法

通过检查预习情况，教学生字词，同时理清文章脉络。在交流中，重点引导学生学习理解词语和概括课文大意的方法，正所谓“授之以鱼不如授之以渔”。



五、复习：1、认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动.

2、谁还记得这篇课文讲了一件什么事?小结



学生读词

学生交流

复习小结，巩固词语和课文大意





七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



 小组合作自评表



评价内容

评价等级

评价目的



我能认真听老师讲课，听同学发言。



能否认真专注



遇到我会回答的问题都主动举手了。



能否主动参与





发言时声音响亮



能否自由表达



我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？



能否善于合作



善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。



能否独立思考





我会指出同学错误的解答



是否敢于否定



我能常某某老师的表扬、同学的赞赏。



能否欣赏自我



我能流利、有感情地朗读课文



能否检讨自我



八、形成性练习题（依据本节课的教学目标设计练习题）



我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。　　 尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。　　1、“我”的心情是怎样变化的？　　___________________________________________　2、父亲要“我”把鲈鱼放回湖里的说话态度如何　3、在无人知道的情况下，父亲为什么要“我”把钓到的鱼放回湖里？这说明了什么？　　______________________________________________________　_____________________________________________________________________　　



九、教学反思



通过本节课的教学，我感受到在教学过程中，学生读的少，大多数学生上课不发言，不思考，学生想象能力差，自主学习能力差，没有养成好的自学习惯，对于文中的含义深刻的句子学生还是理解的不透彻，不会联系生活实际来谈，学的内容死板，在今后的教学中，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会把问题解决，养成良好的阅读习惯，努力提高课堂教学效率。





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