《哆来咪》第二课时教案设计

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教学设计模板

教学设计



课题名称：《哆来咪》第二课时



姓名：

杨某某

工作单位：

***



学科年级：

五年级美术

教材版本：

湘教版



一、课程标准要求





1、运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。 2、欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。



二、教材编写意图分析





本课学习巧妙地将音高、色彩、形体的渐次推移融合在一起，借助音乐旋律让学生更好地感受、体验到生活以及艺术作品中，由于形和色渐次变化所产生的一种韵律、节奏的美感。本课教学内容的组织将学科性很强的美术学习知识点，转换为有趣的易于被学生接受的制作、绘画、游戏活动，注重在自主学习活动中的习得，并有效地培养学生的综合审美素质。



三、学情分析





五年级属于高年级，学生对形体、颜色的认识有一定的基础。有了这个基础逐步引导到颜色的渐变，是没有问题的。



四、教学目标



认识色彩形体渐变的规律，感受色彩、形体的秩序美。　　2、学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法。

3、培养学生的动手实践能力。　　教学重点:对形体、色彩渐变韵律有感性认识　　　　教学难点:调配渐变的色彩　　　　



五、教学流程与策略的简要说明





本节课从欣赏导入、认识现象、掌握规律、尝试作业、自评互评等几个环节循序渐进学习本课，让学生欣赏感受知色彩渐变可以产生十分有趣而令人着迷的色彩效果，以及平面美术作品中色与形的逐渐变化使画面产生的起伏感、韵律感，恰当地进行色彩调配练习。



六、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



欣赏导入，出示渐变效果的绘画作品

教师提问：这些画在色彩变化上有什么共同的规律?

学生答：颜色慢慢变深

让学生欣赏感受知色彩渐变可以产生十分有趣而令人着迷的色彩效果





认识现象

1.你知道生活中哪些地方有渐变现象吗?

学生答：衣服上的图案、彩铅的排列

认识渐变的现象





掌握规律

教师出示红一黄、黄某某、绿一蓝、蓝一紫、紫一红五组色彩渐变系列的卡片，请四位同学整理色彩卡片按渐变的顺序摆出来贴在黑板上。（课件展示色彩明某某的推移渐变）。　

1．生讨论：能不能把这几种颜色串起来成为渐变色彩呢? 　　　　2．学生讨论后，教师调整摆出如彩虹般的色彩渐变。　　　　3．出示红到暗红的渐变，让学生了解除了色相的渐变，还可以有色彩明某某的渐变。　4.学生尝试调配渐变色。　　

让学生从实际操作中掌握渐变的规律





尝试作业

出示作业要求

看书上的小训练，学生自己发现调配渐变色的方法并完成小训练。　　

培养学生的动手能力和创造能力



作业反馈

根据小训练完成的情况，反馈讲评调色训练中的问题。

学生自评、互评

通过学生自评、互评总结提升对形体、色彩渐变韵律有深刻的认识



七、教学评价设计



内容

获星情况

获星总数

自我评价



认识现象





真棒

较好

加油



尝试调配渐变色













小训练













我的成长记录卡

（ ）年级（ ）班 姓名



八XXXXX、板书设计



哆来咪

你知道生活中哪些地方有渐变现象吗?

红一黄

黄某某

2.色彩渐变 绿一蓝 调整

蓝一紫

紫一红

3.作业要求



九、实践反思

1、本课的难点在于色彩的渐变分为明某某渐变和色相渐变。为了让学生深入浅出的理解这个知识点，我让学生亲自对比色彩明某某，将色相环按照由浅到深的顺序排列完成。通过这样的活动，让学生能认真分辨出色彩明某某上的变化，更深入的了解词知识点。

2、接下来请同学们观察，色相环中有几种渐变？学生便开始思考出除了明某某上的变化，还有一种颜色到另一种颜色的渐变，老师适时指出这是色相的渐变。通过学生自主探究，自主学习，学生有了深刻的印象。

3、学生作业的展示中，老师用明某某的渐变画出了大树的树干，请学生用色相的渐变画出树冠部分，通过这样的合作，让学生理解集体的力量就像这棵树一样，昌盛繁茂。





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