学习故事

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学习故事是来自新西兰的幼儿学习评价体系，是作为一种最新被引介人我国的幼儿评价方法。学习故事不仅是一种能广泛应用于帮助教师观察、理解并支持幼儿学习的评价方法，同时也是一种能够生动展示其学习过程和发展水平的评价方法。它对幼儿进行学习和发展的评价是采用叙事的方式，即需要教师作为一名记录者、解读者、反思者，用生动的语言和描述性的话语真实记录幼儿活动和学习事件，并思考如何对幼儿进行回应和互动。值得一提的是，这并非单独学习事件的零星记录，而是在不同环境中连续的描述幼儿的学习。

学习故事本身是一种形成性评价，它的焦点主要在于幼儿的学习过程本身，包括学习者的学习状态和其隐藏的心智倾向，如好奇心、热情度、持久性等等。学习故事作为一种评价方式应该支持幼儿进一步的学习，致力于促进幼儿的发展。同时，学习故事作为课程评价的一种，进一步促进良好师幼关系的形成，推动课程的生成和幼儿的发展。需要我们引起注意的是，学习故事评价的焦点并不是幼儿间的差距和幼儿存在的缺点，应该是幼儿的优势和兴趣。学习故事是通过积极发现和肯定幼儿的优点和长处，并通过幼儿教师有效的回应来促进每一位幼儿得到更好的发展。因此，广大教师就要以撰写学习故事为载体，来观察发现幼儿的优点和长处，要善于以一种宽容的胸怀、欣赏的眼光来捕捉幼儿在日常生活活动中的“哇”时刻，通过对“哇”时刻的关注、记录、识别与回应，来唤起人们对幼儿潜在能力与学习品质的关注与正面回应，唤起幼儿对自我效能感的认同与强化，让幼儿从小也有机会意识到自己是“能为社会做出重要贡献”的有价值的社会成员。

大班的学习故事《捉蚂蚁》

今天下午，孩子们带上自己的捉蚁工具和让蚂蚁宝宝休息的窝，一同来到了活动区，寻找蚂蚁宝宝。我看到你拿着一个罐子，和小伙伴一同在石头路上蹲了下来，仔细观察着蚂蚁从你们的身边经过。“蚂蚁来了！蚂蚁来了！”你兴奋地叫着，然后直接用手去捏蚂蚁。可是表情又十分地狰狞，害怕把好不容易等到的蚂蚁捏死，又怕蚂蚁从你的身边爬走。我看着你一会儿伸手想去抓，一会儿又把手缩回来，让你的伙伴去抓。

后来，你看到其他小朋友用吸管在抓，定住了，脑子里在盘算着什么。原来，你正打算着用吸管来试试能不能抓到蚂蚁。你就走过去，轻轻地问：“吸管能让我借一下吗？”小伙伴们也很大方，毫不犹豫地借给了你。你拿着新借来的工具，又开始了抓蚂蚁的旅程。

没过多久，我就听到了你远处传来“报喜”的声音：“施老师，我抓到蚂蚁了！你快过来看啊！”我看着你开心的笑脸，赶紧走过来，分享你的喜悦之情。你拿出你装蚂蚁的容器，我没有看到蚂蚁。你连忙解释“蚂蚁躲起来了，他在那张纸头的下面，不信你看！”你连忙把罐子举起来，让我看那躲起来的蚂蚁朋友。“我看到了，我看到了。你这蚂蚁后来是怎么捉到的啊？”“我是用借来的吸管捉到蚂蚁的，很厉害吧！”看着你自豪的样子，我真是为你感到高兴。

?? 这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生

通过今天这个故事，我发现小宝还是很有自己想法的一个小男生，从刚开始不敢用手抓蚂蚁，到后来看到别人用吸管来抓蚂蚁而想到了，自己问小伙伴借吸管来达到捕捉蚂蚁这个目的，而不是退而却步，看着别人抓，能有这个想法也是很不错的。?

在捉到蚂蚁之后，能把自己的成果主动让老师来看，说明你把老师当成你的朋友，让我一同体会到你高兴的心情，老师要谢谢你的信任！也很高兴看到你在操作成功之后的满足和喜悦之情！

?? 下一步学习的机会和可能性

老师希望以后你不管遇到什么事情，都可以大胆一些，乐于尝试之前不敢做的事情，变成一个勇敢、大胆的小男孩！

??? 2.作为老师，我们应该尊重孩子的个体差异，不能一味地按照自己的想法，让每个孩子达到自己心目中完美的样子，而是在孩子身边默默地观察和等待中，细细地发现每个孩子自己的独特优势。

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