信息技术与学科融合疑难和对策

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信息技术与学科融合疑难和对策

信息技术与课程融合

信息技术与课程整合实质是在教师“教”过程与学生“学”过程中，把信息技术的优越性与课程资源的收集、加工、课程设计、教学方法、学习方法有机融合在一起，最大程度地优化教学过程中的各个环节，旨在借助信息技术与课程整合，创新学习情境、充实完善课程内容、提高不同的学习方式与途径以培养学生的自主学习能力】协助交流能力】创新精神与创新能力，以及满足不同个性学生的发展需要，提升全体学生的科学素养。

信息技术在学科中的创新应用

信息技术与学科课程整合，一直是教育界专家学者研究的重点。真正的课程整合是把各种技术手段完美地融合到课程，超越不同知识体系而以关注共同要素的方式安排学习的课程开发活动。信息技术与学科课程的整合的根本目标和衡量标准是看其能否有效地改善学习、提高学习效率，真正贯彻课程目标，达到课程预期效果，促进学生全面发展。

信息技术转变难点

长期以来我国教育界对育人为本的理解不深，不全面，落实不够；广大教师和教育管理者对教学评价考核不够完善，导致信息技术推广面临难题。因此，需要加强相关的政策导向，加强信息技术的宣传，引入公平的评价方案，提高教师的积极性。

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