不断学习 不断反思 不断成长

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不断学习，不断反思，不断成长?????????????????????????——赴首都师范大学国培之体会鞍山五中??张莉

最美不过冬月天，相约学习首师大。感谢国家教育部为各省市骨干教师提供这样的学习机会，也感谢首都师范大学为我们提供的特色课程。十天的培训经历，走在首师大美丽的校园中，听着专家们精彩的报告，仿佛又找回了校园时光，收获满满。

更新观念，提升素养

记得王某某在《数学课程标准修订与数学核心素养、课程变化》报告中指出，我们的教师往往习惯于用昨天的知识、今天的理念，去培养明天的人才。因此在当前教育改革背景下，教师的责任尤为重大。我们要教会学生学会认知、学会做事、学会合作、学会做人；要将传统的以知识为本转化为以人为本，将学会变为会学，将知识过渡到能力再到素养，将训练变为理解再变为思维品质。所以教师要成为仰望星空的思索者，必须脚踏实地。好教师就要不断的更新观念，做好角色转变，提升自身素养，时刻以学生为主体，注重学生关键能力和学科素养的培养。好教师要有理想信念，要有道德情操，要有扎实知识，要有仁爱之心。好教师就要明确课标的变化，思考培养学生数学核心素养的途径，思考如何帮助学生学会学习。反观自己的教育教学经历，颇有感慨。我所教的学生是数学基础和数学能力都比较薄弱的学生，所以课堂上我基本上是以讲授为主。看了伍春兰老师给我们播放的《一堂哲学课》视频后，我想我真应该好好反思，给学生搭建不同高度的梯子，充分信任学生，给他们足够的时间，即使一次失败了，也可以让他们进行第二次尝试。多给他们一些鼓励，多给他们表达的机会。先让他们建立自信，然后在数学上有所进步。而作为教师的我，应该多学习教与学与心理学知识，多了解学生的心理发展特点，不断丰富自己，用高深的知识和充满魅力的人格来影响学生。 二、理论引领，扬帆起航 记得张某某老师在《数学的思维特征与研究方法》报告中告诉我们，只有用知识逻辑的力量来征服学生的教学，才能真正激发学生的学习兴趣，也才能享受到数学知识带给我们的快乐。通过师生对数学知识的理解，让隐藏在知识背后的数学思维呈现出来；通过解决以知识为载体的数学问题，激发出学生研究问题的意识和能力；通过对知识之间逻辑关系的思考，引导学生从整体上把握所学的数学知识，建立起知识的逻辑。教学过程中，教师要教会学生用数学的思维去理解问题，明确每个单元知识所承载的思维特征。例如要明确函数的思维方法、立体的思维方法、解析的思维方法、数列的思维方法等。张某某教授在《整体把握数学，抓住数学本质》的报告中告诉我们什么是数学，数学不是一个知识，是要整体掌握的脉络。数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进去的意志、缜密周祥的推理以及对完美境界的追求。它的基本要素是：逻辑和直观、分析和构作、一般性和个别性。朱某某教授在《从代数运算角度看初等数学》报告中为我们说明了数学的本质、代数的特点、运算的相关问题以及一些教学案例，从代数的角度为我们的高中数学教学指明了教学的方向。张某某老师在《新课标条件下的数学建模》报告中给我们进行数学建模教学提供了理论支持和方法支持。让我们在以后的数学活动教学中有了更坚定的决心。马恩林教授帮助我们更好的理解了条件概率和几何概型问题的解决方法和策略，为我们的概率教学给予了指导。对比自己的教育生涯，觉得有很多需要改进的地方。作为班主任，我更需要了解每一个学生的情况和发展特点，作为教师，我更需要明确学生的数学认知水平和学习能力，作为教研组长，我更需要与同事们一起构建合作共同体，向专家、向名校、向名师、向书本学习，促进专业发展。

反思前进，专业成长

金 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 只有不断的反思，只有不断的理性反思，才能提高我们的教学品味和境界。所以培训回来后，我想了很多，也想了许久，给自己个定位，给自己个计划，给自己个目标。让自己在实践中摸索，在实践中反思，实践中成长。每天固定学习教育学、心理学或者与教育教学有关的知识，不断完善自己的知识结构和能力结构；每周写一个将数学核心素养的培养落实在课堂教学的教学设计，并将其与同组研讨定型；每天写一个教学故事、教学叙事，做到有感而发，随时记录；多向名师、专家学习，不断反思、不断成长。 冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花”，让我们在教育教学的路上，厚德博学，为人师表，不断学习，收获幸福。





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