浮力教学设计
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一、教学内容：人教版八年级物理㩳第十章浮力 㧐第一节，浮力
**_*学：严某某
二、设计思想
1.教材要点：本章分三节，这节是第一节，本节内容起到承上启下的作用，即要利用上章压强的知识，又是为学习阿基米德和浮力应用提供基础。主要是让学生体会浮力的存在，了解浮力产生的原因，知道浮力的大小的决定因素，为进一步学习阿基米德原理和浮力应用打好基础。
2.教材地位和作用：浮力是学生在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力结合前几节所学知识的基础上综合运用液体压强、压力、二力平衡等知识来展开的。这一课时对进一步研究阿基米德原理和浮力应用有重要的指导意义，对人们的日常生活生产技术和科学研究有广泛的现实意义。
3.设计理念：基于上述原因①在复习方面，从生活中有关液体压强、压力、二力平衡等图片出发通过提问、回答（拦河坝为啥要修成上窄下宽？它对水运有啥影响？解决方案是什么？）让学生知道，物理来源于生活，反过来为人类服务，②在导课方面，摆出问题：刚铁制成的轮船能浮在海面？热气球能浮在空中？人在死海里不会淹死？听“阿基米德测皇冠”的故事。在大大激发学生求知欲的前提下，展示学习目标（学习目标：1.知道什么是浮力？方向是什么？2.了解浮力产生的原因是什么？3.通过实验探究，理解浮力的大小与那些因素有关？4.需要你解决的两个问题：）③在授课方面：结合学情（学生有幼时的浮力印象，但缺乏素材和研究能力和现有的好动、好奇、渴求特点，对于学习物理男生往往表现的很积极，动手能力较女生要强，但知识掌握的程度却较差，因此在这方面设计相关的小活动来调动学生学习的积极性，诱发学习的动机）首先：从兵兵球、木块为啥能浮在水面？石块在水中也会受浮力吗？采用看实景，用测力计实验，让学生体会浮力的存在在短时间内完成第一个目标。其次：通过引导，运用所学的知识分析出浮力产生的原因完成第二个目标。最后，提出问题“浮力大小与那些因素有关呢有关呢？通过学生动手做课本上的：“想想议议”引导学生运用“控制变量”方法探究归纳出影响浮力大小的因素，学生为主体，让学生主动地参与到实验和探究中，完成第三个目标。突出重点，重视学法，提高能力。让学生通过进行自主探究体验科学的过程，受到科学研究方法的教育；从收集的证据中，总结和归纳出规律性的知识，初步学习归纳的方法；从获得的成功中获得愉悦；达到培养学生的观察能力，实验操作能力，分析概括能力以及求真知精神，体现学生的主体作用。④在小节方面：采用逐步归纳法展示知识系统。使知识系统化。⑤在练习方面：精选试题，达到巩固知识。同时前呼后应达到应用知识的目的，体现练的主线。
三、教学目的
1.知识与技能：⑴感受浮力的存在，知道浮力的概念和方向。⑵知道浮力产生的愿因.⑶理解浮力的大小与哪些因素有关。
2.过程与方法：通过实验体会浮力的存在,知道浮力的方向.了解产生的原因。通过探究理解浮力的大小与哪些因素有关。学会实验设计，进行实验，培养动手操作能力，分析概括能力以及求真知精神，体现学生的主体作用。
3.情感态度与价值观：培养学生科学探究精神。
四、教学重点
理解决定浮力大小的因素。培养学生实验能力，适应现代教学新要求
五、教学难点
浮力产生的原因，理解浮力大小的决定因素（学会控制变量法）
六、教法选择
控制变量法探究问题（实验探究，引导，总结，指导知识应用）
七、教法指导
观察，分析，归纳，应用
八、教学准备
弹簧测力计(12)、烧杯(12)、水、盐水、木块，乒乓球， 石块（用细线拴好）两个高某某
影视片段“阿基米德测皇冠” 橡皮泥
九、教学过程
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