张某某-教学设计及反思

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龙门完小导学案

课题

Unit5

课时

2

课型

词汇课

主备人

张某某

执教人

张某某



导学目标

知识目标

1.能听说、认读本课时有关食物的4个单某某?juice, milk, bread, egg。

2.能听懂、会说：I ’m hungry. Have some bread.?





能力目标

能在实际情景中运用以上各句子,要求模仿正确，语调自然。





情感目标

培养学生良好的饮食习惯



学习重点

能听说、认读本课时有关食物的4个单某某?juice, milk, bread, egg。



学习难点

bread?和juice两个单某某的发音



课前准备

单某某卡片，图片，PPT，教材录音



导与学设计



教学环节

学生活动

教师活动

设计意图



导入新课

1. Greetings

2. 一起说唱歌谣，复习第一课时学习的对话。

1. Greetings

2. 播放unit1Let’s?chant.师生共同边说唱边做动作。复习第一课时学习的对话。

最后教师出示一个包：I?have?a?bag.?

师生相互问候既复习了旧知识，又活跃了课堂气氛，训练了学生的口译能力



新课学习

1.学生举手回答所猜物。?

2.学生摸出食物学习词。???

3.?学生操练单某某。?

4.学生也捂着肚子说：

I’m?hungry.?

学生端起托盘走到其他学生面前说：Have?some?….

1.教师出示一个包说：My?breakfast?is?in?the?bag,?

can?you?guess?what?they?are??

2．教师让猜中食物的学生把包里相应的食物摸出来，教师出示食物教授单某某。?

3.教师捂着肚子说：

I’m?hungry.?示意学生跟着边做边说。教师再把食物用托盘装起走到跟前说：Have?some?….如此示范之后，让学生端起托盘走到其他学生面前说：?Have?some?…

创设情景便于学生更好地理解hungry?这个单某某。将抽象的单某某变得形象化，让学生的眼、口、脑等器官都参与到教学中来。同时学生能够理解教师发出的指令，并且做出相应的动作。



合作探究

1.让学生操练Let's do部分的游戏。

2.分小组比赛说唱和做Let’s do?部分的指令语。

3.听音，跟读

播放录音，指导学生听录音，学唱歌谣，学习单某某的正确放音

通过歌谣和比赛，提高单某某教学的趣味性



交流提升

交流展示合作探究中的问题

组织学生进行展示，及时进行评价，及时纠正

提升学生的表演能力和竞争能力



巩固拓展

1.根据老师的图片，实物猜食物单某某

2.分小组，快速用橡皮泥制作各种食物和饮品。

3.以组为单位，让学生在组内选出一人为服务员，设计自助party的情景，在真实的生活情景中灵活运用所学的语言。教师把托盘给服务员，并给他、她戴上服务员的工作帽。

1.趣味猜单某某

2.小小加工厂?

3 .?自助party?

用游戏来巩固练习，有趣且有效



作业设计

(1)?Listen?to?and?repeat?

“Let’s?learn?“?and?

“Let’s?do?“?

(2)?Copy?the?words?five?times?:?juice,?egg,?milk,?bread.

板书设计

Unit5? let’s eat

bread milk egg juice

I’m hungry

Have some bread



课后反思

本课采用歌谣的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生之间的距离，创设一种学英语的氛围。更重要的是在歌曲演唱的过程中复习了之前所学的食物单某某，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。在教学新单某某时，教师善于创设情境，自然引入和学习新单某某，学生学起来轻松愉快。





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